“哇，老師畫(huà)的圖形譜是跟音樂(lè)節(jié)奏一起出現(xiàn)的!”“你給旋律編創(chuàng)的歌詞真棒，讓我看到了打字員打字的場(chǎng)景�！蹦阋�(jiàn)過(guò)這樣的音樂(lè)課嗎?這是我們借助信息技術(shù)進(jìn)行的一堂音樂(lè)欣賞課體驗(yàn)式的教學(xué)。

　　眾所周知，音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，核心是審美，美是需要聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)來(lái)感知的。然而，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)受制于“黑板、錄音機(jī)、書(shū)本”，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感知單一。當(dāng)下，我們借助信息化手段，從“聽(tīng)、觀、創(chuàng)、動(dòng)”四方面推進(jìn)課堂體驗(yàn)?zāi)Ｊ降霓D(zhuǎn)變，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)。

　　在“聽(tīng)”中創(chuàng)想音樂(lè)�！洞蜃謾C(jī)》課堂上，教師發(fā)布音樂(lè)到平板系統(tǒng)中，學(xué)生戴耳機(jī)聆聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)出現(xiàn) “擊鍵聲”“鈴聲”“倒機(jī)聲”三種聲響時(shí)，拖動(dòng)圖片表示聽(tīng)到的次數(shù)，并在互動(dòng)題板上畫(huà)旋律線�！奥�(tīng)完音樂(lè)，你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生：“我畫(huà)了四次，代表出現(xiàn)了四個(gè)樂(lè)句，而且四條旋律線長(zhǎng)度不一樣。”老師：“真棒，你通過(guò)畫(huà)線條發(fā)現(xiàn)了樂(lè)句的不同。那你們覺(jué)得，作曲家是想表達(dá)什么?”學(xué)生：“他在告訴我們打字員打字時(shí)忙碌、緊張的心情。”借用信息化手段學(xué)生充分聆聽(tīng)音樂(lè)、繪制圖譜，直接聯(lián)想到了作者創(chuàng)作音樂(lè)的初衷。

　　在“觀”中感知音樂(lè)。教師：“你聯(lián)想到了打字員工作的忙碌，那用‘擊鍵聲’‘鈴聲’‘倒機(jī)聲’的圖形代替旋律線，會(huì)怎樣呢?”教師馬上在完成的音樂(lè)圖形譜上，用圖形代替了旋律線�！巴�，好神奇，每個(gè)節(jié)奏居然和音樂(lè)融合到一起了。”看到圖譜的變化，學(xué)生們不禁發(fā)出驚嘆：“而且音樂(lè)高低起伏大了。”課堂上，通過(guò)圖譜變化的直觀觀察，學(xué)生理解了旋律音高和節(jié)奏等音樂(lè)要素的變化，帶來(lái)的音樂(lè)情緒的變化。

　　在“創(chuàng)”中體驗(yàn)音樂(lè)�！皠�(chuàng)”則是由教師引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)歌詞。兩段音樂(lè)節(jié)奏不同，第一段表現(xiàn)了打字員工作時(shí)的忙碌，那第二段表現(xiàn)了什么?教師剛提出問(wèn)題，一學(xué)生非常自信地說(shuō)：“是忙碌之后該休息了，你看旋律線都沒(méi)那么緊湊了。”教師追問(wèn)：“那我們的歌詞是否可以是兩個(gè)打字員之間的對(duì)話，相互關(guān)心、相互幫助，共同完成文件的打印呢?”學(xué)生小聲議論起來(lái)：“你辛苦啦”“你休息吧”……創(chuàng)編完成之后學(xué)生將各自的作品上傳到學(xué)習(xí)端，教師隨機(jī)抽取作品由學(xué)生演唱，課堂上充滿快樂(lè)，學(xué)生創(chuàng)編歌詞時(shí)的深入思考，也有了直觀的呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生們探究音樂(lè)的樂(lè)趣。

　　在“動(dòng)”中呈現(xiàn)音樂(lè)。經(jīng)歷了模仿、編創(chuàng)之后，迎來(lái)了一場(chǎng)“音樂(lè)表演秀”。教師將每個(gè)樂(lè)段不同的畫(huà)面呈現(xiàn)在屏幕上，每當(dāng)聽(tīng)到不同音樂(lè)或看到不同的畫(huà)面時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的理解迅速做出相應(yīng)的反應(yīng)。于是，這邊是多媒體動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)，那邊是學(xué)生用體態(tài)律動(dòng)進(jìn)一步熟悉音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。

　　整個(gè)智慧音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中， 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從靜態(tài)走向了動(dòng)態(tài)，畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)、做一做，課堂有聽(tīng)覺(jué)、有視覺(jué)、有溫度，讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生享受藝術(shù)、享受美的殿堂。

　　(作者單位系成都市青羊區(qū)泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校)