為嚴格落實新冠肺炎疫情下“停課不停學”方針，進一步做好線上教育教學工作，雨城區(qū)聚焦師生如何組織溝通、家長如何保障孩子在線學習效率、困難家庭和留守兒童如何精準輔導、教師如何教研等問題，因地制宜、精準施策，開啟線上教育新紀元。

　　科學施策，開啟網(wǎng)絡輔導模式。雨城區(qū)根據(jù)“一區(qū)一策、一校一策、一班一策、一人一策”方針，結合全區(qū)各校進行線上教育教學實際情況，多舉措做好集中網(wǎng)絡輔導工作。一是在組織師生每天每班每學科進行一次統(tǒng)一線上集中網(wǎng)絡輔導的基礎上，同時為學生提供個性化電話輔導、個性資源推送輔導、個性家?guī)熉?lián)動輔導、個性提問輔導等多種輔導模式，建立區(qū)域教育“1+N”精準輔導模式。二是要求教研員、班主任、學科教師、家長協(xié)同跟進網(wǎng)絡輔導工作，做到不缺一項，不漏一人，確保線上輔導教學工作有序進行。三是通過釘釘、騰訊會議等軟件收集教師、家長和學生對于線上教學的建議，根據(jù)多方建議努力營造出良好的線上輔導環(huán)境。

　　分類指導，實施精準助學策略。為確保線上教育全覆蓋，雨城區(qū)因人施策，保障線上教育教學不缺一人，不漏一人。一是針對具備一定自學能力的初中、高中年級學生，以推送同步練習資源為主，教師進行作業(yè)反饋評價提升為輔的形式進行輔導。二是針對電視網(wǎng)絡硬件設備欠缺，信息素養(yǎng)能力不足的困難家庭和建檔立卡貧困學生，以個性化電話聆聽學生的問題反饋，進行心理疏導，激發(fā)學生的學習興趣促進學生健康學習和健康成長。三是針對小學中高段學生，通過微信、QQ等軟件平臺，以個性化提問方式，實時動態(tài)地進行探究式和啟發(fā)式輔導。四是針對自我約束性較差的小學低段學生，利用學生好奇心強的特性，家長和教師聯(lián)動，疏導學生的心理，通過主題課程和專題課程讓學生在“做中學”，“玩中學”，體驗課程的快樂，調動學生的積極性和主動性，促進學生身心健康，愉快成長。

　　改進方式，提高線上教學質量。為提高線上教學質量，雨城區(qū)針對各校在省級平臺統(tǒng)一在線教育教學實施過程的教學問題進行科學處理。一是在課后第一時間，通過微信、QQ等網(wǎng)絡平臺組織教研員進行在線交流，及時總結經(jīng)驗進行改進;二是要求區(qū)級教研員從目標分析、學情分析、教材分析、問題分析等多角度為學科教師提供精準輔導，及時改進教學方法，確保高效率進行線上輔導;三是學科教師從心理健康輔導、知識答疑、課后作業(yè)評價、信息素養(yǎng)提升等方面進行針對性輔導，確保學生掌握和理解課程目標、知識與技能、學科核心素養(yǎng)等內容。