“空中課堂、線上德育、開學前的準備，每一處答案都承載著千萬家庭的目光和期盼……”3月19日，山東濟南市中區(qū)緯二教育集團的老師們，迎來了抗疫期間的專屬“教師空中課堂”，該校教師陳舒在這期特殊的“教師空中課堂”后的學習留言中說。當天，緯二教育集團理事長煙文英以《答卷》為題，在疫情防控的特殊時期，為集團五個校區(qū)的全體老師開設“空中課堂”，交流了“緯二教育集團人的責任和使命”。

　　“教師發(fā)展始終處于核心位置。”濟南市市中區(qū)教體局黨組書記、局長宮春告訴記者，“在教師隊伍建設中，我們教育部門要做的，就是減少不必要的行政干擾，找到教師發(fā)展的內(nèi)生動力，點燃教師主動發(fā)展成長的興趣點，滿足教師發(fā)展的梯次成長需求�！苯�年來，濟南市市中區(qū)堅持為教師發(fā)展成長搭梯子、建平臺、建團隊，微笑是成長建設“良田沃土”，引導教師追求品質(zhì)教育，促進了整個教師隊伍的健康發(fā)展。

　　搭梯子，引領教師不斷“逼近專業(yè)”

　　“不開無意義的會，不做無意義的總結(jié)，不做無意義的課程，把行政干擾降到最低，讓教師潛下心來教書育人。”濟南市市中區(qū)教體局黨組成員、副局長王魯明在市中區(qū)多年從事教育教學管理工作，對全區(qū)上下多年來堅持的這一理念感觸頗深。

　　在師資雄厚的濟南市勝利大街小學，經(jīng)驗豐富的老教師也相對較多，如何進一步發(fā)揮老教師作用、促進青年教師成長是一個現(xiàn)實問題。校長王念強近年來一直致力于搭梯子、建梯隊，通過層級評價，引領老中青教師不斷“逼近專業(yè)”，梯次成長。

　　在勝利大街小學為教師成長提供的“良田沃土”中，有一塊是在樓頂開辟的“百草園”�！澳阌袥]有勇氣和楊老師一起去找領導申請，讓咱倆也來負責這個‘百草園’的種植和管理?”當青年教師楊珂問班上一名平時經(jīng)常遲到、在學�？偸歉鞣N不開心的學生王成(化名)時，王成有點心動了，不過還是有些猶豫。于是，楊珂鼓勵王成珍惜令其心動的機會，陪著他申請參與種植管理。隨后，王成每天7:25都會出人意料地早早到校，從一開始的育苗、種植到后期的澆水、拔草、捉蟲，處處都有王成的身影、汗水和笑容，學習也有興趣了，與同學相處也越來越好�！爱斈憬o那個小火苗提供了足夠多的氧氣時，它就會越燃越烈，成為火炬�！睏铉嬲f。

　　幾年下來，楊珂和老師們充分利用“百草園”這一與學生日常生活聯(lián)系緊密的載體，老中青結(jié)合，跨學科融合研發(fā)了一整套校本課程“從百草園到三味書屋”，帶領學生觀察認知、觸摸體驗、探究操作，引領學生生命成長，成果榮獲第五屆全國教育改革創(chuàng)新教師典型案例。

　　“經(jīng)過多年努力，我們逐漸形成了從新苗、新秀，到十佳教師，再到首席教師、風格教師，最后到功勛教師的梯隊培養(yǎng)機制，讓每個教師都能找到自己的最近發(fā)展區(qū)，都能無限‘逼近專業(yè)’。”宮春說。

　　建平臺，促進優(yōu)秀教師風格錘煉

　　好老師需要好平臺，濟南市市中區(qū)不僅致力于建好梯隊培養(yǎng)機制，還努力為“千里馬”提供自由馳騁的空間。

　　2014年，市中區(qū)就開始努力踐行“教育家辦學”理念，為教師搭建學習與研究提升的平臺，通過“十百千人才培養(yǎng)計劃”“教育家成長研究基地建設”“名師名班主任定點跟崗培訓”等一系列舉措，引領教師“深度思考，逼近專業(yè)，設計未來”，幫助優(yōu)秀專業(yè)教師不斷打磨錘煉特色，形成從教風格。

　　“糟糕透了!又精彩極了!”市中區(qū)首批4名風格教師之一、濟南市經(jīng)五路小學副校長王煦，回憶起2006年她初出茅廬到武漢參加全國大賽時，在講臺上突然遭遇斷電的那一瞬間時，依然記憶猶新�！暗�也正是這一特殊的場景考驗，更加清晰地展示出了我們在《貓》這一課，按照‘用純語文的方法讓學生習得語言’的樸素理念，而不是借助漫天飛舞的圖片和看似精彩的音樂表演來贏得比賽�！蓖蹯愕倪@節(jié)課被專家點評為“真正的語言學習”，榮獲全國語文優(yōu)質(zhì)課一等獎第一名。

　　經(jīng)過十余年堅持不懈地執(zhí)著研究實踐和培訓、學習提升，王煦“文意兼得”的本色語文已逐漸形成獨特風格，獲評首屆“風格教師”。如今，王煦分管整個經(jīng)五教育集團的教研工作，建流程、建制度、建梯隊，帶領更多教師在逼近專業(yè)的同時，逐步形成自己的特色風格。

　　和王煦一樣，在市中區(qū)這個良好的教育發(fā)展平臺上，很多青年教師在入職后的短短幾年內(nèi)，就奠定了專業(yè)成長的良好基礎，快速走上專業(yè)成長道路。近年來，市中區(qū)還組織地理、生物教師開展“大河之旅”黃河山東段野外實踐培訓，完成了“秦嶺—太白山”研學實踐培訓，讓音樂骨干教師走進中央音樂學院、美術教師走進中央美術學院，開展專業(yè)課程定制學習，引領整個教師群體逼近專業(yè)、形成風格。

　　重團隊，用“酵母”效應提升群體品質(zhì)

　　經(jīng)過多年積淀，市中區(qū)培養(yǎng)積累了一大批特色突出、風格優(yōu)良的優(yōu)秀教師、名師、名班主任群體，形成了提升教師群體品質(zhì)及教育品質(zhì)的良好“酵母”。通過團隊建設，發(fā)揮“酵母”效應，不斷提升教師群體品質(zhì)，成為市中區(qū)教師隊伍建設的重要舉措。

　　“跟竇成華老師讀詩詞�！泵刻煸缟�，學生都會準時看到濟南市舜耕小學教師、山東省優(yōu)秀班主任竇成華老師作為“朗讀者”講解的詩詞，每天一首，幾乎從不間斷。目前，竇成華老師已在公眾號等平臺發(fā)到了1000余期，學生參加第三屆《中國詩詞大會》，展示了良好的詩文素養(yǎng)。竇成華還長期堅持古詩詞課程研發(fā)，經(jīng)常帶領學生開展詩詞研學活動。

　　看似溫雅嫻靜的竇成華老師，其實忙得不輕，因為不僅詩詞課程本身工作量巨大，她還主持著“歷山華彩名班主任工作室”，聚集了整個舜耕教育集團一群在專業(yè)上迅速成長的青年教師。在竇成華的帶動下，歷山華彩名班主任工作室的青年教師迅速成長，16位老師都在研發(fā)個人專屬課程的同時快速成長，張麗媛老師的小專家課程成果初顯，段博宇老師因財經(jīng)素養(yǎng)課程做得好而被選為國家財經(jīng)素養(yǎng)課程研究中心成員。

　　目前，濟南市市中區(qū)類似歷山華彩名師工作室這樣的名班主任工作室就有29個，名師工作室45個，校級學研共同體131個。每年一屆的班主任大賽、品質(zhì)教育學術節(jié)、課程峰會等教師隊伍建設品牌活動，更成了教師專業(yè)成長、團隊建設和教育品質(zhì)提升的拿手好戲。