為全面抗擊新冠肺炎疫情，在延遲開學(xué)期間，濟(jì)南市積極發(fā)揮家庭教育在學(xué)校(幼兒園)疫情防控特殊時(shí)期的重要作用，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，增強(qiáng)家長(zhǎng)居家教育指導(dǎo)能力，推動(dòng)科學(xué)的家庭教育與學(xué)校教育指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建起家校協(xié)同、共同參與的指導(dǎo)服務(wù)體系，形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的合力。

　　一、聚焦“兩個(gè)轉(zhuǎn)型”，全面推進(jìn)家校合作共育

　　當(dāng)前，全國(guó)上下投入抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)爭(zhēng)中，如何正確的認(rèn)識(shí)和共同度過這個(gè)特殊時(shí)期，是當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)，也是每個(gè)家長(zhǎng)高度關(guān)注甚至焦慮的問題，需要學(xué)校、家庭聯(lián)手、協(xié)同合作，共同為特殊時(shí)期居家學(xué)習(xí)的學(xué)生，搭建起成長(zhǎng)的橋梁。濟(jì)南市各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校在做好疫情防控工作的同時(shí)，以家庭為主陣地，進(jìn)一步聚焦“兩個(gè)轉(zhuǎn)型”，加強(qiáng)指導(dǎo)合作，即從關(guān)注兒童個(gè)體成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型到家校攜手共進(jìn)，從關(guān)注學(xué)校生活表現(xiàn)轉(zhuǎn)型到構(gòu)建良好的家教家風(fēng)。以“空中課堂”教育教學(xué)資源為載體，以“泉家共成長(zhǎng)—濟(jì)南家長(zhǎng)移動(dòng)學(xué)校”和“泉家共成長(zhǎng)”微信公眾平臺(tái)及各種線上資源為渠道，建立并完善“參與式”家校共育治理機(jī)制。幫助家長(zhǎng)在學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活期間，發(fā)揮主體作用，增進(jìn)和諧的親子關(guān)系，建立良好的情感包容，形成家庭治理理念，促進(jìn)家庭和諧幸福，實(shí)現(xiàn)兒童成長(zhǎng)和家庭建設(shè)雙重效應(yīng)。

　　二、抓實(shí)“三個(gè)力量”，建立多樣化協(xié)同育人體系

　　教育行政部門圍繞“五新”實(shí)施突破。充分發(fā)揮主導(dǎo)與調(diào)控作用，運(yùn)用部門優(yōu)勢(shì)和資源聚集，完善統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)機(jī)制，組織有關(guān)部門及學(xué)校加快研究居家學(xué)習(xí)“新情境”、優(yōu)化居家學(xué)習(xí) “新技術(shù)”、開發(fā)居家學(xué)習(xí)“新教學(xué)”、探索居家學(xué)習(xí)“新管理”、挖掘居家學(xué)習(xí)“新資源”，提供學(xué)生居家學(xué)習(xí)的管理引導(dǎo)、專業(yè)服務(wù)與支持保障。

　　中小學(xué)校圍繞“九問”加強(qiáng)指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生居家學(xué)習(xí)的新情況，綜合考慮學(xué)校與家庭的關(guān)系性質(zhì)、能力職責(zé)、工作參與度等因素，從拓展教育空間、縮短心理距離、強(qiáng)化主體意識(shí)、落實(shí)全面發(fā)展等四方面，通過課程開發(fā)、空中課堂、掌上家長(zhǎng)學(xué)校等途徑，重點(diǎn)圍繞怎樣加強(qiáng)科學(xué)防疫、怎樣加強(qiáng)自我管理、怎樣利用“空中課堂”提高學(xué)習(xí)效果、怎樣加強(qiáng)生命教育、怎樣開展生活實(shí)踐和勞動(dòng)教育、怎樣加強(qiáng)愛國(guó)主義教育和理想信念教育等“六問”加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo);重點(diǎn)圍繞如何增進(jìn)親子關(guān)系、如何加強(qiáng)親子互動(dòng)、如何解決親子沖突等“三問”加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)指導(dǎo)，調(diào)適新型家校關(guān)系，保障學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間教育指導(dǎo)服務(wù)得到最大程度的覆蓋和提升。

　　家庭圍繞“三好”提升效果。指導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)疫情防護(hù)、親子互動(dòng)、假期生活學(xué)習(xí)規(guī)劃等家庭教育系列課程的學(xué)習(xí)了解，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在生活習(xí)慣、讀書運(yùn)動(dòng)、穩(wěn)定情緒、科學(xué)防控等方面成為學(xué)生居家學(xué)習(xí)的“好榜樣”;指導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)孩子實(shí)際，參與制定學(xué)習(xí)與生活計(jì)劃并監(jiān)督執(zhí)行，成為學(xué)生居家學(xué)習(xí)的“好參謀”;指導(dǎo)家長(zhǎng)通過探索家庭私人訂制的親子“共讀、共寫、共同生活”，以“接納和關(guān)注”為親子關(guān)系的起點(diǎn)、以“互動(dòng)和共識(shí)”為親子關(guān)系的表達(dá)，以“觸碰與喚醒”為家庭教育改進(jìn)的目標(biāo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)提升陪伴質(zhì)量，打造傳統(tǒng)與個(gè)性相結(jié)合的“好家風(fēng)”。通過“三好”家庭建設(shè)，讓兒童少年置身于愛與尊重的生活中， 以體驗(yàn)的故事化為“成長(zhǎng)印記”，真正讓特殊假期充滿特殊意義。

　　三、開展“兩個(gè)活動(dòng)”，提升特殊時(shí)期家校育人效果

　　積極探索線上家校共育內(nèi)容、組織與實(shí)施等各環(huán)節(jié)的關(guān)鍵要點(diǎn)，千方百計(jì)做好疫情防控延期開學(xué)期間學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)。結(jié)合疫情防控和學(xué)生居家學(xué)習(xí)的特殊情況，組織開展?jié)�南市中小學(xué)家庭教育優(yōu)秀課程案例資源征集活動(dòng)和中小學(xué)生“我在戰(zhàn)‘疫’中成長(zhǎng)小故事”采寫活動(dòng)，挖掘整理家校協(xié)同育人的好經(jīng)驗(yàn)、好案例、好成果，以及孩子們?cè)谔厥鈱W(xué)習(xí)生活階段的心靈感悟和成長(zhǎng)故事，培養(yǎng)和傳遞樂觀無畏、堅(jiān)強(qiáng)勇毅、自立向上的性格品質(zhì)，并從抗“疫”斗爭(zhēng)中醫(yī)護(hù)人員毅然赴險(xiǎn)、美麗逆行的壯舉中所汲取的成長(zhǎng)力量。