“專(zhuān)家評(píng)判，績(jī)效認(rèn)定，我們只要一門(mén)心思辦好學(xué)，不用再托關(guān)系、找門(mén)子了�！比涨�，安徽省天長(zhǎng)市校長(zhǎng)職級(jí)評(píng)定結(jié)果塵埃落定，首批91名校長(zhǎng)入圍三星級(jí)名單，經(jīng)歷這場(chǎng)特殊“考試”后，不少中小學(xué)校長(zhǎng)感慨不已。

　　抓住關(guān)鍵少數(shù)，發(fā)揮關(guān)鍵作用。2019年以來(lái)，天長(zhǎng)市聚焦“供給側(cè)”，瞄準(zhǔn)“領(lǐng)頭羊”，“深蹲起跳”，推行了校長(zhǎng)職級(jí)制改革,謀求“牽一發(fā)”而動(dòng)教育“全身”。

　　棋如何下?“金鑰匙”在哪?他山之石，可以攻玉。該市教體局積極“走出去”，先后組織相關(guān)人員“取經(jīng)”合肥、“問(wèn)道”江蘇、考察山東等先進(jìn)地區(qū)。回來(lái)后，密集研討，多方謀議，科學(xué)分析因地制宜的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)揚(yáng)長(zhǎng)避短的“踢法”，同時(shí)召開(kāi)部分校長(zhǎng)、書(shū)記座談，聽(tīng)取“民”意，凝聚共識(shí)，集思廣益，充分醞釀后，職級(jí)制改革的“路線圖”浮出水面。

　　根據(jù)“官方標(biāo)準(zhǔn)”，天長(zhǎng)市三星級(jí)校長(zhǎng)職級(jí)考核分為材料考核、能力測(cè)試、綜合評(píng)價(jià)、成績(jī)匯總四個(gè)“區(qū)塊鏈”，形成“流水作業(yè)”。

　　在派駐紀(jì)檢組全程監(jiān)督下，由專(zhuān)業(yè)人士組成的材料考核小組，根據(jù)考核要點(diǎn)對(duì)校長(zhǎng)逐一賦分;能力測(cè)評(píng)則邀請(qǐng)外地校長(zhǎng)組成測(cè)評(píng)組，被考核校長(zhǎng)抓鬮選定主題，“面對(duì)面”現(xiàn)場(chǎng)演講答辯;校長(zhǎng)綜合評(píng)價(jià)等級(jí)由教體工委班子參照校長(zhǎng)上年度學(xué)校綜合管理考核及個(gè)人考核結(jié)果確定;評(píng)審組最終將材料考核、能力測(cè)試、綜合評(píng)價(jià)成績(jī)匯總排序，確定三星級(jí)校長(zhǎng)入圍名單。

　　2019年是啟動(dòng)年，校長(zhǎng)職級(jí)初評(píng)最高認(rèn)定不超過(guò)三級(jí)，除三星級(jí)校長(zhǎng)外，申報(bào)一星、二星級(jí)校長(zhǎng)主要依據(jù)學(xué)歷、近三年考核和任職年限進(jìn)行直接認(rèn)定。根據(jù)考核結(jié)果，已擬任一星級(jí)校長(zhǎng)35人，二星級(jí)校長(zhǎng)53人，三星級(jí)校長(zhǎng)91人。

　　除頒發(fā)職級(jí)證書(shū)外，作為“紅利”，2019年發(fā)放半年校長(zhǎng)職級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)共計(jì)60萬(wàn)元，以前貢獻(xiàn)大、待遇低的尷尬狀況不復(fù)存在。

　　校長(zhǎng)職級(jí)制實(shí)施以來(lái)，以前的“叫我干”變成了現(xiàn)在的“我要干”，“干好干壞一個(gè)樣”變成了“干好干壞不一樣”，同時(shí)校長(zhǎng)、書(shū)記、副校長(zhǎng)、副書(shū)記實(shí)行捆綁考核，一榮俱榮，一損俱損，他們自覺(jué)擰成“一股繩”，“擼起袖子加油干”。

　　拔除了行政“藩籬”，校長(zhǎng)可以專(zhuān)心致志搞“創(chuàng)業(yè)”，種好教育“責(zé)任田”，實(shí)現(xiàn)了教育“初心”的回歸。為了讓校長(zhǎng)更具“工匠”化，一年來(lái)，天長(zhǎng)還選送百余名校長(zhǎng)到省、市高級(jí)研修班深造，組織百余名校長(zhǎng)到全國(guó)先進(jìn)地區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校觀摩考察，教師節(jié)期間還評(píng)選8名天長(zhǎng)市名校長(zhǎng)……

　　能者上，庸者下，作為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要支撐，校長(zhǎng)職級(jí)制改革助推了天長(zhǎng)校長(zhǎng)輪崗交流的常態(tài)化。職級(jí)面前，所有校長(zhǎng)一視同仁，職級(jí)能上能下、待遇能高能低、崗位能進(jìn)能出，一校之長(zhǎng)變成了系統(tǒng)校長(zhǎng)，天長(zhǎng)教育生態(tài)煥然一新。

　　校長(zhǎng)的“精神氣”激活了，學(xué)生的獲得感增強(qiáng)了，家長(zhǎng)的滿(mǎn)意度提升了……

　　職級(jí)制改革沒(méi)有完成時(shí)。該市教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：將以職級(jí)制考核為引擎，深度構(gòu)建校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)序列，創(chuàng)設(shè)重辦學(xué)績(jī)效的正向激勵(lì)機(jī)制和“強(qiáng)磁場(chǎng)”效應(yīng)，續(xù)寫(xiě)天長(zhǎng)教育的“別樣風(fēng)景”。