昨天是寧波市中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上課的第四天。雖然國家、省、市都推出了大量優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程，但對學(xué)生而言，這些都是“普適性”版本，如需“量身定制”，還得由最懂他們的本校教師出馬。

　　“開學(xué)延期，自學(xué)無方者大有人在，這屆高三孩子太可憐。”一名高三教師稱，如何以最快速度帶學(xué)生適應(yīng)新節(jié)奏，確保學(xué)習(xí)效果，是如今老師們最戳心窩的事。

　　這幾日，記者了解了我市部分高中探索特色網(wǎng)課的有效嘗試，受訪者都很愿意提供自己積累的經(jīng)驗，希望能讓所有學(xué)生共享。

　　控制網(wǎng)絡(luò)授課時間每天不超過2小時

　　網(wǎng)絡(luò)課程開展得如火如荼，按照浙江省教育廳發(fā)布的文件，高中生每天接受網(wǎng)絡(luò)授課的時間不得少于5個小時。鄞江中學(xué)卻反其道而行之，將高三學(xué)生的網(wǎng)課時間控制在每天2小時內(nèi)，以此來確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　記者了解到，鄞江中學(xué)這屆高三有10個班，2小時網(wǎng)絡(luò)授課以本校教師直播為主，輔以老師優(yōu)選的“甬上云�！钡绕渌�平臺網(wǎng)絡(luò)課程�！熬�上教學(xué)固然重要，但更重要的是配套練習(xí)要精準(zhǔn)、有效�！臂唇�中學(xué)高三年級段長毛寅峰老師說，不然只見學(xué)生日日捧著手機(jī)，是否掌握知識點，非常難保障。

　　毛老師認(rèn)為，高三學(xué)生的學(xué)習(xí)安排要特別注重三個點，一是有序推進(jìn)、控制總量;二是要讓學(xué)生有事情做，務(wù)實地去推進(jìn);三是形成宅家學(xué)生固定的學(xué)習(xí)“生物鐘”。他說，這樣能讓“學(xué)生不慌、家長不慌、老師不慌”。

　　那么，如何務(wù)實推進(jìn)?毛老師總結(jié)了“看-做-練”三個要點。記者了解到，整個高三年級段，每日通過qq群(微信群)布置作業(yè)(可定點下載文檔并打印)，隔天上午9點前會上傳答案，部分老師在線定時間給學(xué)生答疑。比如任課教師龔榴紅，就會在每晚8：00-9：00在線等，有針對性地解答高考難題。

　　為什么以此確保效果?毛老師作為班主任對所在班級學(xué)生做了個小調(diào)查，39名學(xué)生中，6名完全無父母陪讀，9名家中無電腦�！半m是高中生，但畢竟還是孩子，在學(xué)業(yè)壓力較大的情況下難免玩樂消極減壓�！泵�老師說，在父母的監(jiān)管協(xié)助下，一段時間試驗下來，只上2個小時網(wǎng)課，而能確保大部分學(xué)生額外五六個小時的有效學(xué)習(xí)，夠好了。

　　青年教師錄微課55個“5分鐘課程”全包括

　　疫情當(dāng)前，慈湖中學(xué)全體師生積極響應(yīng)號召，少出門，避免一切形式的線下教學(xué)活動。如何真正做好“停課不停學(xué)”?該校青年教師研究會在學(xué)校的支持下，開始了“自主開課”，“量身定制”適合自己學(xué)生真實水平的微課教學(xué)模式。

　　33名青年教師充分發(fā)揮創(chuàng)意，以“5分鐘微課程”形式，講解符合學(xué)生學(xué)情的課堂知識，并通過視頻打包的方式讓班主任分享到每一個班級群里。如此一來，即便不用統(tǒng)一的教學(xué)平臺，還是一樣的教師來“上課”，還是推進(jìn)該掌握的課程知識，只是從“線下”變?yōu)椤熬�上”。最關(guān)鍵的是，只需一次下載，就免除了網(wǎng)絡(luò)帶來的客觀限制。

　　據(jù)介紹，青年教師們集中精力，將重要的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為55節(jié)短小精悍、生動有趣的知識點教程。點開視頻，5分鐘左右的短視頻就能講解完1到2個知識點，同學(xué)們還能隨時暫停、記錄、反復(fù)收看。

　　這55節(jié)課中，不僅有文化知識課，還有體育老師錄制的“家庭鍛煉健身操”，美術(shù)老師、音樂老師錄制的藝術(shù)分享課，可謂涵蓋了“德智體美勞”多方面。第一批課程已推出，針對高三學(xué)生還會加推“高三專輯”“學(xué)選考專題”等內(nèi)容，都是極具針對性的。

　　目前，所有微課均已通過“甬上云校”和“百度網(wǎng)盤”兩種渠道發(fā)布，供學(xué)生自主下載學(xué)習(xí)。

　　借力智慧課堂開直播“一師一群”分層解疑問

　　在大量網(wǎng)課平臺啟用前，很多高中都預(yù)感到，“普適版”課程對高三學(xué)生而言，內(nèi)容缺乏針對性和連續(xù)性，只有本校教師開設(shè)特色課程才能滿足需求。為此，不少學(xué)校迅速整合高三年級段教師力量，借助現(xiàn)有的直播課軟件為學(xué)生在線授課，開展互動教學(xué)。

　　李惠利中學(xué)就通過“匯教私塾”開展直播課，從視頻授課到作業(yè)批改，從定時考試到及時答疑，從小組討論到私信溝通，從個性化教學(xué)到課外知識拓展，學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都能通過智慧課堂在線上完成。

　　記者了解到，該平臺還能實現(xiàn)較高程度的互動教學(xué)，比如教師用平板上課，書寫的內(nèi)容和聲音同步到學(xué)生的平板上，學(xué)生就可以同步聽講了。

　　“線上教學(xué)有一定的優(yōu)勢，緩解了當(dāng)下特殊時期的教學(xué)困境�！崩罨堇�中學(xué)劉偉龍校長稱，該校開展智慧課堂3年多，師生都能熟練使用學(xué)習(xí)直播軟件，直播開課的過渡相對平穩(wěn)。不過他也指出，特殊時期，也要充分考慮到學(xué)生的心理狀況、父母監(jiān)管現(xiàn)狀等因素，尤其要重視線上教學(xué)的真實效果，必須堅持“效果第一、進(jìn)度第二”的原則，腳踏實地地推進(jìn)。

　　寧波正始中學(xué)利用的是錄播軟件，以經(jīng)驗豐富的老師作為技術(shù)支撐，第一時間錄制課程視頻，并以“一師一群”模式建立班級本學(xué)科在線學(xué)習(xí)與答疑的微信群，指導(dǎo)、督促并陪伴學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的自主學(xué)習(xí)，最大程度地解決高三學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

　　在分層群里，老師們不僅可以在線解決不同程度學(xué)生提出的疑問，發(fā)布有針對性的專題自習(xí)、作業(yè)練習(xí)等任務(wù)，還能進(jìn)行語音和視頻的講解，學(xué)生們也通過各微信群一起學(xué)習(xí)打卡，不斷提高自己的學(xué)習(xí)熱情。