在舉國上下逐步意識到家庭教育重要性的今天，家長們的日子似乎越來越不好過，對孩子寬松一點兒，被指責為不負責任;嚴格一點兒，又被認為是孩子心理行為問題的罪魁禍首。到底什么才是好的家庭教育?到底怎么做才能有利于孩子發(fā)展?各種相互沖突的家庭教育理念讓家長們左右為難，各種心理技巧和教育秘籍滿天飛。

　　江蘇省昆山市新鎮(zhèn)小學的家庭教育指導回歸家庭教育的本質，從日常生活出發(fā)，從每個獨特的家庭出發(fā)，尊重家庭過往經歷中生長的生活智慧，悅納家長的差異，充分發(fā)揮家長在學習中的主體性作用，他們探索的“一家·一課程”模式，讓每個家庭的教育智慧都得到重視，讓每位家長都能擁有引導孩子成長的教育自信。

　　家庭教育指導本質上屬于成人教育，家長的學習屬于成人學習的范疇。根據成人學習的規(guī)律，成人的已有經驗，是其學習的起點也是學習的資源�！耙患摇ひ徽n程”的時間，正體現了對成人學習者過往經驗的挖掘與重視。

　　挖掘：從單方面的成功走向全面的成功。大部分家長在家庭教育上是無師自通的，沒有一位家長是不犯錯誤的，也沒有一位家長是一無是處的。在撫養(yǎng)孩子的過程中，家中總會在某些方面擁有成功的經驗，如有的能夠每天堅持給孩子做營養(yǎng)早餐，一家人圍坐在一起，溫馨地陪孩子吃一頓足以讓孩子擁有一天好心情的早餐;有些能堅持帶孩子旅行，充分挖掘旅行中的點滴教育價值……同時、這些家長也可能在育兒的其他方面困惑著，糾結著。

　　“一家·一課程”，引導每一位家長發(fā)掘已有的教育智慧，在教師的專業(yè)引導與分析下，發(fā)掘個體家庭經驗背后帶有的普遍性規(guī)律，從而啟發(fā)家長將成功的經驗遷移到育兒的其他方面。如能夠引導孩子有計劃準備旅行物品、規(guī)劃旅行路線的家長，就鼓勵他將尊重孩子、信任孩子、重視計劃的經驗，轉變?yōu)榕囵B(yǎng)孩子生活方式、學習習慣、閱讀興趣等方面的教育自信。

　　榜樣：借鑒別人的成功啟發(fā)自己的成功。一些熱愛學習的父母看了不少育兒書，聽了不少家教講座，但常常聽起來激動、回到家不動。出現這樣現象的原因很多，從成人學習的規(guī)律分析，家長更容易接受和自己的生活環(huán)境相仿的經驗，而排斥和自己的境遇不匹配的經驗。如某位大學教授的家庭教育講座，可能會讓所有家長充滿崇敬;而同和自己環(huán)境經歷相仿的家長分享，更容易讓家長產生憧憬和模仿的沖動。

　　家長作為成人，常常會自我設限，比如發(fā)現有的家長能夠每天堅持變著花樣給孩子做營養(yǎng)早餐時，第一反應可能不是向人家學習，而是尋找自己做不到的各種理由：工作忙，壓力大;愛人不配合，孩子不愛吃;對方可能是全職主婦等。而發(fā)現對方和自己一樣也是職場媽媽時，才會產生模仿和改變的沖動。

　　人們會崇拜、敬仰比自己地位高且優(yōu)秀的成功人士，卻只會模仿和自己境況相當的榜樣�！耙患摇ひ徽n程”，正是讓身邊一起接孩子的家長成了活教材，成了最接地氣的、催人奮進的、學得會的好榜樣。

　　分享：從家長的成功走向兒童的成功。“一家·一課程”，挖掘的是每一位家長經營家庭、組織生活和教育孩子的成功經驗。成功的經驗會激發(fā)家長進一步努力，也會啟發(fā)其他處境相當的家長發(fā)生改變。最難能可貴的是，它直接帶來了孩子們的積極參與和自主發(fā)展。

　　“一家·一課程”不是止步于各自家庭的“小歡喜”，每個家庭都有責任和義務向別的家庭分享自家的經驗，這挑戰(zhàn)的是國人的內斂，突破的是家庭教育作為私領域的內隱性局限。家長和孩子一起把自己的家庭成長經驗做成“微課程”，然后由孩子通過多種方式分享給全班，乃至全校的家庭。分享促進了好經驗在學校內的流動，又強化了每個孩子成功的體驗，提升了孩子的自尊與自信，他們會更積極地理解父母的教育意圖，更主動地參與到自我教育和自我成長中。

　　理想的家長學校應該建構平民化、生活化、符合人性的家長學習課程，涵養(yǎng)基于尊重、推崇自我教育和親子共成長的教育生態(tài)，在這方面，“一家·一課程”做了有益的嘗試。

　　(作者單位：南京師范大學教育科學學院)