江蘇作為東部沿海發(fā)達省份，承擔著全國教育改革發(fā)展探路者的使命。在建設現(xiàn)代化教育強省、探索教育現(xiàn)代化高質量發(fā)展的進程中，江蘇通盤布局、科學決策、積極作為取得顯著成效，探索了可供借鑒的寶貴經(jīng)驗。

　　科學的評價體系是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要引領，也是推進教育現(xiàn)代化的制度約束和剛性推動。以完善評價體系推動教育現(xiàn)代化高質量發(fā)展，既是“江蘇模式”的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也是順應時代發(fā)展、教育變革的必然要求。江蘇建立和完善了一系列“教育標準”，并根據(jù)教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵對指標進行修訂和充實，推動指標體系從側重資源配置等“硬性指標”到更關注人才培養(yǎng)的特色彰顯、良好師生關系構建等“柔性指標”的轉變，切實發(fā)揮了評價體系“引領實踐、監(jiān)控過程、評價效果”的作用。

　　完善的政策體系是推進教育現(xiàn)代化關鍵之舉。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展以及教育現(xiàn)代化內(nèi)涵的演進，教育發(fā)展也面臨著從規(guī)模擴展到結構優(yōu)化，各級各類協(xié)調(diào)健康發(fā)展的挑戰(zhàn)。江蘇結合全省經(jīng)濟社會發(fā)展實際，與時俱進構建了一套發(fā)展性政策體系，推動教育區(qū)域結構、類型結構、學科結構等要素的調(diào)整和優(yōu)化，為拓展教育資源供給，優(yōu)化資源配置，形成良好教育生態(tài)，實現(xiàn)教育內(nèi)涵式發(fā)展發(fā)揮了制度性支撐作用。

　　推動各級各類教育高水平高質量普及，實現(xiàn)基本公共教育服務均等化，提升教育民生福祉，是推進教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。江蘇始終把滿足人民群眾接受良好教育的需求作為推進教育現(xiàn)代化的出發(fā)點和落腳點，著力解決人民最關心最直接最現(xiàn)實的教育問題。從全面加強教師隊伍建設，到健全家庭經(jīng)濟困難學生資助體系;從完善“彈性離校”課后服務，做強學校教育，到深入推進依法治教、依法治校，持續(xù)加大校外培訓機構治理力度等，無一不深刻體現(xiàn)著辦好人民滿意的教育的堅定初心。

　　沒有教育現(xiàn)代化就沒有國家現(xiàn)代化，也就沒有每個家庭、每個孩子的美好未來�？茖W的評價體系、完整的發(fā)展性政策體系以及明確的問題意識、堅定的民生導向，必將推動江蘇在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化高質量發(fā)展，辦好人民滿意的教育的征程上行穩(wěn)致遠。