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產(chǎn)品型號(hào)：CTV6520
產(chǎn)品代碼：
產(chǎn)品價(jià)格：32000
計(jì)量單位：臺(tái)
折 扣 率： 0
最后更新：2014-02-13
關(guān) 注 度：3869
生產(chǎn)企業(yè)：深圳寶安中視同創(chuàng)科技有限公司
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產(chǎn)品詳細(xì)介紹 多媒體觸控液晶一體機(jī)
觸控一體機(jī)是將觸摸屏、液晶屏、工業(yè)pc單元（俗稱的主機(jī)）以及一體機(jī)外殼進(jìn)行完美的組合，最終通過一根電源線就可以實(shí)現(xiàn)觸控操作的機(jī)器，稱作為觸控一體機(jī)。 觸控一體機(jī)使用比較方便，用戶可以直接用手指或其他物體向計(jì)算機(jī)輸入坐標(biāo)信息。它和鼠標(biāo)、鍵盤一樣，是一種輸入設(shè)備。它采用的觸摸屏具有堅(jiān)固耐用、反應(yīng)速度快、節(jié)省空間、易于交流等許多優(yōu)點(diǎn)。利用這種技術(shù)，只要用手指輕輕地指碰計(jì)算機(jī)顯示屏上的圖符或文字就能實(shí)現(xiàn)對(duì)主機(jī)操作，從而使人機(jī)交互更為直接了當(dāng)。這種技術(shù)極大方便了那些不懂電腦操作的用戶。
觸控一體機(jī)在教學(xué)方面也叫觸摸液晶電腦電視一體機(jī)或叫多媒體教學(xué)一體機(jī)也可叫交互式液晶電子白板是集交互式電子白板、大屏幕顯示設(shè)備、大尺寸數(shù)字電視、功放音響等為一體，專業(yè)為互動(dòng)教學(xué)研發(fā)的大尺寸互動(dòng) 電教設(shè)備，演講者通過手觸摸顯示屏即可操控電腦，并在其進(jìn)行書寫和批注，極大提高了教學(xué)/培訓(xùn)/會(huì)議的互動(dòng)性、靈活性和趣味性。多種人機(jī)交互模式，學(xué)生從視頻、音樂、畫面中加深印象，在體驗(yàn)教學(xué)樂趣同時(shí)，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)，是互動(dòng)教學(xué)中不可或少的必備設(shè)備之一。
網(wǎng)址：http://www.ctvhd.cn 電話:13823196904 QQ:2537602872
產(chǎn)品優(yōu)勢：高清液晶顯示、多功能一體化、觸摸互動(dòng)、電視娛樂系統(tǒng)功能、遠(yuǎn)程數(shù)字會(huì)議、數(shù)字標(biāo)牌功能；
獨(dú)有專利：產(chǎn)品具有屏變溫控技術(shù)專利，可隨環(huán)境光線強(qiáng)弱自動(dòng)調(diào)節(jié)屏幕亮度，消除老師和學(xué)生長時(shí)間觀看而導(dǎo)致眼睛疲勞的弊端；獨(dú)有的溫控系統(tǒng)及防塵設(shè)計(jì)，有效降低液晶屏表面溫度。對(duì)比同類產(chǎn)品，整機(jī)可降低20%的能耗，液晶屏使用壽命延長達(dá)30%。
簡單實(shí)用：
一體化，集電腦、電視、電子白板、功放音響、中控設(shè)備為一體；
一鍵開關(guān)，傻瓜式操作，免培訓(xùn)的 “傻瓜”式電教解決方案；
一臺(tái)設(shè)備整體方案，安裝管理簡單，沒有任何綜合布線。
功能完善：整體解決方案，具備電子白板全部互動(dòng)教學(xué)功能、電視觀看、班級(jí)娛樂等；內(nèi)置強(qiáng)大電子白板資源，具有豐富的教學(xué)工具和教學(xué)資源庫，終身免費(fèi)升級(jí)服務(wù)。
產(chǎn)品特色：
● 美觀高清：外型美觀，高清晰度、高亮度、高分辨率；
● 擴(kuò)展性能：可外接U盤、視頻展臺(tái)、話筒等設(shè)備；
● 定制功能：教師可自定義教學(xué)內(nèi)容，打造個(gè)性化教學(xué)；
● 視頻批注功能：可以對(duì)流媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)批注；
● 電視功能：數(shù)字信號(hào)全面兼容，豐富班級(jí)娛樂。
液晶電子白板教學(xué)運(yùn)用思考
交互式液電子白板作為一種新的多媒體演示設(shè)備，交互式液晶電子白板又稱“數(shù)碼觸摸屏”。其功能在于使用者觸碰液晶板面即可操控電腦。在液晶電子白板運(yùn)行各種應(yīng)用操作程序，可以直接實(shí)現(xiàn)筆跡書寫、圖形繪制、文字輸入、文件調(diào)用、刪除復(fù)制、保存圖像、遮擋、視頻回放、直接打印等多種演示功能。液晶電子白板目前正處于積極推廣階段。如何將液晶電子白板整合到課堂教學(xué)中來，值得思考和研究。近日，聽了一節(jié)運(yùn)用液晶電子白板和數(shù)碼星球結(jié)合的地理教學(xué)，深受啟發(fā)。
授課教師利用液晶電子白板和數(shù)碼星球結(jié)合開設(shè)的課題為：“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”。作為一個(gè)旁觀者，課堂上我關(guān)注的問題有三個(gè)：學(xué)生表現(xiàn)、教師授課情況和液晶電子白板的使用。
學(xué)生的主要活動(dòng)包括對(duì)媒體的觀察、聽課和參與教師組織的一些活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生專注程度明顯高于傳統(tǒng)課堂表現(xiàn)，活動(dòng)的積極性和準(zhǔn)確率也有所提高，學(xué)生被有效的“卷入”到教師的教學(xué)活動(dòng)中來。如學(xué)生每次在白板上的畫圖都比較準(zhǔn)確，即使有錯(cuò)也能立馬糾正。教師的教學(xué)流程比較流暢，顯得嚴(yán)密而完整；教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)明確。教師首先利用二戰(zhàn)日本“飛象計(jì)劃”事件，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（即日本的科學(xué)家設(shè)想了一種辦法：用氣球攜帶炸彈，利用太平洋上空的氣流把氣球帶到美國本土，用燃燒彈引燃美國西海岸的森林，在美國制造恐慌）。主要通過液晶電子白板的展示（本節(jié)課相當(dāng)于電腦投影的功能），教師按教材內(nèi)容安排順序展開。教材體現(xiàn)的思維模型為：由理想狀態(tài)假設(shè)到實(shí)際情況分析逐步推進(jìn)。教師基于教材實(shí)際，通過板書列小標(biāo)題的方式使知識(shí)條理化。從一圈環(huán)流到三圈環(huán)流，從北半球推理到南半球，由大氣運(yùn)動(dòng)到風(fēng)帶循序講解。在陳述性知識(shí)交代清楚的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)辨析，教師示范后讓學(xué)生內(nèi)化后嘗試畫畫，并及時(shí)有效提醒。教師遵循程序性知識(shí)傳授規(guī)律促進(jìn)學(xué)生對(duì)程序性知識(shí)的習(xí)得�？傮w上，教師按照自己對(duì)教材的理解，實(shí)現(xiàn)了教師的講講和學(xué)生的練練相結(jié)合的教學(xué)。教師還不時(shí)提醒學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在課本上劃線，進(jìn)行策略的有效教學(xué)。至于液晶電子白板的功能，就本節(jié)課而言，相當(dāng)于一個(gè)有一定限度的交互觸摸顯示屏，學(xué)生、教師能夠?qū)⒆约旱囊鈭D得到體現(xiàn)，及時(shí)輸入和調(diào)出演示，將各種準(zhǔn)備材料有效整合，電子白板的操作方便快捷。數(shù)碼星球不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行無意注意的刺激，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生、教師、教材和白板構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
嘗試與授課教師交流，詢問使用白板的感受。綜合自己、授課教師的觀點(diǎn)，產(chǎn)生以下幾點(diǎn)想法。
1．液晶電子白板使用目前還只是停留在觸摸屏階段，也就是初級(jí)使用的階段。電子白板真正的使用價(jià)值未能體現(xiàn)出來，教師急需全面了解電子白板的使用。電子白板的價(jià)值體現(xiàn)在它的交互性。電子白板實(shí)際上是一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)供師生互動(dòng)的活動(dòng)平臺(tái)。而近期教師對(duì)電子白板的使用容易誤解為展示屏和觸摸屏的簡單結(jié)合。
2．教師的教學(xué)理念有待改變。液晶電子白板的正確和合理使用以及深層次開發(fā)的關(guān)鍵是：教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源有效收集和開發(fā)，上課教學(xué)資源合理配置。液晶電子白板的利用需要一個(gè)科學(xué)的教學(xué)腳本設(shè)計(jì)和資源配置。交互性教學(xué)需要教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和理念加以更新。教師運(yùn)用教學(xué)輔助設(shè)備要由傳統(tǒng)的信息輸入型轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)互動(dòng)型，不能退回到原有的課堂教學(xué)模式。我擔(dān)心的是：教師仍然停留在液晶電子白板的低級(jí)使用層面上。
3．低層次的運(yùn)用，過度的直觀教學(xué)可能對(duì)學(xué)生抽象思維的擠壓。合理利用不會(huì)影響學(xué)生的抽象思維，但是擔(dān)心教師和學(xué)生過度依賴液晶電子白板的直觀性教學(xué)，對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)產(chǎn)生不良影響。擔(dān)心學(xué)生的深度思維被淺表思維替代，缺少抽象思維。也就是需要思考利用液晶電子白板如何進(jìn)行有效的抽象思維的教學(xué)。
4．擔(dān)心液晶電子白板教學(xué)使教學(xué)與反饋停留在“S-R”層面。教學(xué)輔助設(shè)備經(jīng)歷了由聲音到電視，由電視到電腦多媒體，現(xiàn)在到電子白板。而液晶電子白板推廣的最終目是提供一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)促進(jìn)師生之間的活動(dòng)，通過活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。我擔(dān)心液晶電子白板只是成為一個(gè)反饋平臺(tái)，也就是成為了一個(gè)“刺激－反應(yīng)”的學(xué)習(xí)工具。忽視了液晶電子白板的交互性，忽視了學(xué)生探究能力，擔(dān)心學(xué)生成為了桑代克的“貓”。
綜上所述，液晶電子白板提供的是一個(gè)舞臺(tái)，師生是上面的演員。教師是演員更是編劇和導(dǎo)演，應(yīng)該提供促進(jìn)師生互動(dòng)的腳本和原材料，讓師生在此平臺(tái)上互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
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| 加入時(shí)間：2013-05-21
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