銳學(xué)堂智慧學(xué)習(xí)整體解決方案
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最后更新：2019-06-20
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生產(chǎn)企業(yè)：北京那鎂克科技有限公司
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產(chǎn)品詳細(xì)介紹一、設(shè)計(jì)理念
智慧課堂充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)-學(xué)生主體”的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建能夠全面提升課堂參與廣度、學(xué)習(xí)熱度、思維深度的深度課堂，并堅(jiān)持簡(jiǎn)單易用、穩(wěn)定開(kāi)放、資源精準(zhǔn)、智能診斷的產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念，建設(shè)基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，以深度課堂為核心、以課程資源為引領(lǐng)，大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的精準(zhǔn)教學(xué)。
1.深度課堂
深度課堂旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與廣度、學(xué)習(xí)熱度和思維深度的全面提升，產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念緊密?chē)@三個(gè)度進(jìn)行設(shè)計(jì)，引領(lǐng)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。提升參與廣度方面，通過(guò)課堂檢測(cè)實(shí)現(xiàn)全員答題，能夠即時(shí)反饋答題結(jié)果，提供實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)精準(zhǔn)高效的教學(xué)，通過(guò)以互動(dòng)白板為載體的主觀(guān)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“全員參與，深度互動(dòng)”，支持學(xué)生涂鴉、文字、拍照等普適型答題，同時(shí)支持音視頻特色方式答題，滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)踐活動(dòng)和口語(yǔ)發(fā)音等多學(xué)科課堂需要，實(shí)現(xiàn)全員參與答題，并且提供課堂提問(wèn)區(qū)即時(shí)反饋匯總課堂疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)參與者之間的全面參與；提升學(xué)習(xí)熱度方面，課堂教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)能充分發(fā)揮了師生雙方的主觀(guān)能動(dòng)性，形成師生之間相互討論、相互交流和相互促進(jìn)的一種課堂環(huán)境，有利于師生在教學(xué)活動(dòng)中信息交流、情感交融以及觀(guān)念的溝通，讓交流成為一種學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，增大課堂信息量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)參與者之間的全向互動(dòng)；提升思維深度方面，必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展，通過(guò)深度交互幫助教師設(shè)置情境、呈現(xiàn)知識(shí)，不只是學(xué)生訓(xùn)練的鞏固器，最重要的是作為學(xué)習(xí)工具和認(rèn)知工具，而且還能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)工具、交流討論工具、表達(dá)工具、知識(shí)建構(gòu)工具等，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的深化理解與內(nèi)化，輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“理解認(rèn)知-應(yīng)用實(shí)踐-交流討論-分析評(píng)價(jià)-思維重構(gòu)”的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維層層遞進(jìn)，有利于發(fā)展學(xué)生高階思維發(fā)展。
2.資源多精準(zhǔn)
資源內(nèi)容圍繞用戶(hù)資源共建共享的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，提供配套小初高主要學(xué)科通用教材版本的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材、學(xué)習(xí)資源等云資源，尤其圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)共享相關(guān)教學(xué)素材，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)推送和使用，減輕備課工作量，滿(mǎn)足教師觀(guān)摩學(xué)習(xí)和教學(xué)研究需求。
在資源豐富基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)便捷應(yīng)用。能夠在教學(xué)活動(dòng)中便捷應(yīng)用資源，能夠精準(zhǔn)推送同章節(jié)同知識(shí)點(diǎn)的資源，并支持對(duì)云資源進(jìn)行準(zhǔn)確定位、自主檢索，方便重新編輯云資源以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)需要。
發(fā)揮資源引領(lǐng)作用，通過(guò)課程資源、教學(xué)設(shè)計(jì)模板、精品課例等核心資源內(nèi)容建設(shè)，幫助教師理解和創(chuàng)建智慧教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)、教學(xué)融合點(diǎn)、師生活動(dòng)形式，以課程推動(dòng)信息技術(shù)與教學(xué)融合，幫助教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
3.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)
對(duì)生成性資源與動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)分析，全面進(jìn)行數(shù)據(jù)追蹤。對(duì)教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全程數(shù)據(jù)采集，生成有效的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。以數(shù)據(jù)為導(dǎo)向診斷教學(xué)，面向教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)診斷，提供課堂小數(shù)據(jù)分析，有助于教師即時(shí)了解自己的教學(xué)效果和教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，面向生成性學(xué)生資源，提供實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并能夠?qū)φn堂全部數(shù)據(jù)進(jìn)行回溯查詢(xún)，有助于教師對(duì)學(xué)情精準(zhǔn)分析，動(dòng)態(tài)監(jiān)控學(xué)生情況；同時(shí)基于大數(shù)據(jù)分析智能輔助學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為進(jìn)一步數(shù)據(jù)挖掘奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)隱性關(guān)系顯性化。
二、應(yīng)用場(chǎng)景：
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可根據(jù)具體教學(xué)需求靈活組織三大類(lèi)型的教學(xué)素材：客觀(guān)試卷、主觀(guān)活動(dòng)、展示類(lèi)資源�？陀^(guān)試卷即時(shí)反饋答題統(tǒng)計(jì)及解析，主觀(guān)活動(dòng)全員參與互評(píng)，展示類(lèi)資源學(xué)生可自主查看學(xué)習(xí)。這三類(lèi)教學(xué)素材優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰，可以組成不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，使簡(jiǎn)約的產(chǎn)品功能，滿(mǎn)足各種教學(xué)模式及教學(xué)場(chǎng)景的需要。
1.翻轉(zhuǎn)課堂
通過(guò)銳學(xué)堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，可將微視頻、閱讀材料等放入展示類(lèi)資源，利用客觀(guān)試卷即時(shí)反饋答案及解析，主觀(guān)活動(dòng)師生互評(píng)、生生互評(píng)功能，將這些教學(xué)資源自由組合發(fā)布為課前或課下任務(wù)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)更加豐滿(mǎn)、多樣、規(guī)范化，使學(xué)生得到具有目的性、趣味性、滿(mǎn)足個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為翻轉(zhuǎn)課堂提供便利有效的實(shí)現(xiàn)平臺(tái)。
2.自主學(xué)習(xí)
老師可利用銳學(xué)堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)對(duì)多種格式教學(xué)素材的支持，確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)及范圍，同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的查詢(xún)功能，為學(xué)生提供具有目的性、自由開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由徜徉，不受外界干擾，通過(guò)平臺(tái)來(lái)閱讀、聽(tīng)講、練習(xí)，同時(shí)結(jié)合研究、觀(guān)察、實(shí)踐等手段，使學(xué)生輕松獲得知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感與價(jià)值的改善和升華。
3.探究學(xué)習(xí)
在探究性學(xué)習(xí)中，教師可通過(guò)銳學(xué)堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)及時(shí)查看學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與提交結(jié)果，有效把控學(xué)生課堂行為，使探究式教學(xué)更具有目的性與高效性。同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)功能，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供更開(kāi)放的探究工具。探究結(jié)果可全員互看互評(píng)，并支持學(xué)生多次提交，使學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與實(shí)際場(chǎng)景相結(jié)合來(lái)獲得知識(shí)，發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。
4.合作學(xué)習(xí)
教師可根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)，音、視頻三類(lèi)資源可自由組合，合理的資源結(jié)構(gòu)使學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可根據(jù)需要為每個(gè)小組準(zhǔn)備相同或不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)資源的多樣化與網(wǎng)絡(luò)工具的使用使每個(gè)學(xué)生都有各自的分工，作品的分享、互看、互評(píng)使學(xué)生在形成課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，在實(shí)踐、分享、交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)。
5.分層教學(xué)
通過(guò)銳學(xué)堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，老師可根據(jù)自身需要，通過(guò)組合任務(wù)發(fā)放、客觀(guān)試卷分層推送、建立臨時(shí)班級(jí)、學(xué)生錯(cuò)題本的個(gè)性化推送等形式，有針對(duì)性的靈活制定分組策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂或作業(yè)的分層教學(xué)，解決傳統(tǒng)教學(xué)中分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)困難的問(wèn)題。多種分層手段的實(shí)現(xiàn)，使各層次學(xué)生都能夠獲得成功的體驗(yàn)，提高教師與學(xué)生之間合作與交流的效率。
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| 會(huì)員級(jí)別：免費(fèi)會(huì)員 |
| 加入時(shí)間：2019-06-20
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