據央廣網近日報道，今年5月起，江西宜春列出《社會事務進校園事項“十五不得”》和《社會事務進校園“白名單”》，明確要求未列入“白名單”的社會事務進校園，必須經過當地教育領導小組組長審核同意。據教育部門初步統(tǒng)計，截至10月，進校園的社會事務減少了九成以上。另據報道，今年5月，上海市委教育工作領導小組辦公室印發(fā)《關于開展規(guī)范社會事務進校園為中小學教師減負專項整治工作的通知》，啟動專項整治工作。通過市級和區(qū)級聯(lián)動，全面排查社會事務進校園現(xiàn)狀并開展專項整治。建立社會事務進校園審批報備制度和長效管理機制，遏制社會事務隨意進入校園及其存在的形式主義現(xiàn)象。
　　
　　事實上，點贊投票、答題拍照、檢查評比、創(chuàng)建活動、商業(yè)廣告、交通執(zhí)勤……近年來，一些地方社會事務亂進校園現(xiàn)象讓學校和師生應接不暇。學校領導和教師不得不花費大量時間和精力去應付這些與教學無關的事務，學生也難以專注于學習。據媒體調查，某地方的學校教師反映，社會事務最多時，一上午有兩個半小時是花在拍照、掃大街等與教學無關的任務上。湖南省臨湘市人大教科文衛(wèi)委的調查顯示，近年來當地共有27項非教育教學事務進校園，內容包括各種APP下載、“小手牽大手”活動、網上學習、表格填寫等。
　　
　　非必要社會事務進校園屢禁不止，是形式主義作祟，也折射出一些基層單位部門權力運行邊界不清，將一些不屬于學校事務的任務壓給了學校和師生。為切實減輕中小學教師非教育教學負擔，今年4月，中央教育工作領導小組對開展規(guī)范社會事務進校園為中小學教師減負專項整治工作作出部署，要求集中整治與教育教學無關的活動和工作隨意進入校園情況，以及社會事務進校園過程中重留痕輕實效的形式主義，營造教育教學良好環(huán)境。今年8月，教育部有關負責人在《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》相關發(fā)布會上明確表示，要制定準入標準，凡是影響學校正常教育教學、宣傳不良價值導向以及含有商業(yè)行為的活動一律不得進入校園。江西宜春采取建立“白名單”制度等舉措，讓社會事務進校園有章可循，能夠讓學校避免被過多的社會事務干擾，保障正常的教學秩序。有了明確的“十五不得”和“白名單”，學校可以更加專注于教學工作，為學生提供更好的教育資源和教學環(huán)境。同時，也能減輕教師工作負擔，讓他們有更多時間和精力投入教學教研。另外，還能讓學生免受不必要的干擾，為他們創(chuàng)造一個更加清朗的學習環(huán)境。
　　
　　學校連接千家萬戶，涉及校園的問題就不是小事情。嚴控社會事務進校園，確�！鞍酌麊巍敝贫鹊扰e措能夠真正發(fā)揮作用，還需各方共同努力。政府相關部門應遏制權力部門對校園事務的過度干預，防止校園負擔反彈回潮。教育部門可建立健全監(jiān)督機制，加強監(jiān)管，嚴格按照規(guī)定審核社會事務進校園的申請，對違規(guī)行為要嚴肅查處。同時，教育部門要主動與其他部門溝通協(xié)調，共同做好社會事務進校園的管理工作。對于確實有必要進校園的社會事務，如安全教育、法治教育等有助于學生全面發(fā)展和提升綜合素質的事務，要進行科學規(guī)劃和組織，避免重復和形式主義。其他部門也要樹立正確的政績觀，不要把學校當成完成工作任務的工具，要充分考慮學校的實際情況和師生的承受能力。另外，學校應敢于對不合理的社會事務說“不”，敢于維護學校正常的教學秩序。
　　
　　嚴控社會事務進校園，是對教育本質的回歸，是對學校和師生的尊重。江西宜春的做法提供了一個良好范例，期待更多地方能夠借鑒和推廣，建立起適合本地實際的“白名單”制度，切實采取有效措施，為學校創(chuàng)造一個良好的教育教學環(huán)境，讓學校回歸教育本真，教師安心教學，學生快樂學習。
　　
　　（作者系湖南省益陽市赫山區(qū)教育局教育工作者）