“要利用數(shù)字技術(shù)與智能工具，優(yōu)化學(xué)前教育內(nèi)容與方法，激發(fā)幼兒潛能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的優(yōu)質(zhì)均衡、健康持續(xù)發(fā)展�！比涨埃�由北京師范大學(xué)與聯(lián)合國(guó)教科文組織教育信息技術(shù)研究所聯(lián)合主辦的“2024全球智慧教育大會(huì)”在北京召開(kāi)，北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)朱生營(yíng)如是說(shuō)。

　　本次大會(huì)，學(xué)前數(shù)智教育成為議題之一，數(shù)智教育的區(qū)域?qū)嵺`路徑、數(shù)字時(shí)代家庭育兒方法、數(shù)字技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用等問(wèn)題成為討論焦點(diǎn)。

　　能否利用數(shù)字賦能，快速提升全區(qū)學(xué)前教育整體水平？在浙江省杭州市蕭山區(qū)，學(xué)前教育一直面臨優(yōu)質(zhì)資源配置不均衡的困境。于是，蕭山區(qū)提出了數(shù)字賦能的設(shè)想，并最終找到了解決方案：建設(shè)一套數(shù)智幼兒園系統(tǒng)，打造一個(gè)區(qū)域數(shù)智幼教共同體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)幼兒園管理、兒童發(fā)展、教育教學(xué)、家園社共育等方面的優(yōu)質(zhì)資源共享。

　　“這種數(shù)智化教育模式的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了園際一體，提質(zhì)增效；城鄉(xiāng)一體，普惠發(fā)展；家園社一體，協(xié)同育人；區(qū)域一體，教育共富。”蕭山區(qū)教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)章建平介紹，目前，蕭山區(qū)正在致力于創(chuàng)建全國(guó)數(shù)智教育幼教共同體，實(shí)現(xiàn)“一地創(chuàng)新，全國(guó)復(fù)用”，讓“幼有善育”通過(guò)數(shù)字化惠及更多家庭。

　　江蘇省揚(yáng)中市教育局局長(zhǎng)方學(xué)建介紹，早在10年前，揚(yáng)中市就開(kāi)始運(yùn)用數(shù)智工具，為幼兒園布局等行政決策賦能；通過(guò)數(shù)據(jù)共用，促進(jìn)教育提質(zhì)；通過(guò)數(shù)字重構(gòu)，賦能教育場(chǎng)景創(chuàng)新。

　　“數(shù)字化是大勢(shì)所趨，未來(lái)要更加堅(jiān)定地從數(shù)字走向數(shù)智，從共享走向貢獻(xiàn)，從專(zhuān)業(yè)提升走向生命涵育�！狈綄W(xué)建認(rèn)為，面向未來(lái)，要充分運(yùn)用數(shù)字化資源，構(gòu)筑學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展新生態(tài)，從而成長(zhǎng)每一位兒童、成就每一位老師、成全每一個(gè)園所。

　　在數(shù)字時(shí)代，家庭育兒模式也在發(fā)生變化。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授李曉巍發(fā)現(xiàn)，生活在數(shù)字時(shí)代的孩子，面臨著對(duì)數(shù)字產(chǎn)品沉迷依賴(lài)的風(fēng)險(xiǎn)，但如果善用數(shù)字媒介，又能帶來(lái)機(jī)遇。她認(rèn)為，數(shù)字育兒既包括媒介干預(yù)，也包括媒介利用。在家庭數(shù)字育兒實(shí)踐中，家長(zhǎng)已經(jīng)能將媒介利用與媒介干預(yù)結(jié)合起來(lái)。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)既利用數(shù)字媒介輔助日常育兒，也在管理、引導(dǎo)孩子合理利用數(shù)字媒介。與此同時(shí)，數(shù)字育兒也存在導(dǎo)向單一、功利性強(qiáng)的局限。比如，在利用數(shù)字媒介時(shí)，家長(zhǎng)多專(zhuān)注于保護(hù)孩子身體健康、增加孩子科學(xué)知識(shí)，而忽視培養(yǎng)孩子數(shù)字素養(yǎng)、提升孩子思維能力等。而且，家長(zhǎng)急需專(zhuān)業(yè)支持，以學(xué)會(huì)鑒別和選擇媒介產(chǎn)品、糾正孩子不良媒介使用習(xí)慣等。

　　本次大會(huì)，來(lái)自北京、浙江、寧夏、重慶等地的幼兒園園長(zhǎng)和教研員，匯報(bào)了數(shù)字技術(shù)在各自所在的幼兒園及地區(qū)的使用情況，但存在較大的層次差異。一些幼兒園已開(kāi)始將數(shù)字技術(shù)運(yùn)用在幼兒園管理、課程教學(xué)改革、保教質(zhì)量評(píng)價(jià)等方方面面，而另一些幼兒園對(duì)數(shù)字技術(shù)的使用通常局限在某一方面，比如建立課程資源庫(kù)、開(kāi)展園本研修、輔助教學(xué)活動(dòng)等。