近日，在2023年湖南省教育工作會議上，湖南省教育廳黨組書記、廳長夏智倫重點表揚了婁底市雙峰縣。自2016年以來，該縣3次參加國家和湖南省組織的義務教育質量監(jiān)測，每次的監(jiān)測結果都位居全省前列。

　　作為一個有著92萬人口的農業(yè)大縣，地處湘中腹地的雙峰縣，地理位置并不優(yōu)越，經濟也欠發(fā)達，教育投入、辦學條件、師資力量等更是遠遠比不上大城市，為何能實現義務教育高質量發(fā)展？

　　“這把‘金鑰匙’，就是閱讀教育�！彪p峰教育人說。自2009年以來，雙峰縣開啟了書香校園建設的征程，營造引領全縣青少年愛讀書、讀好書、善讀書的濃郁氛圍。通過14年的努力，雙峰閱讀項目校從最開始的4所試點學校，到如今全縣265所義務教育階段學校（含教學點）全覆蓋，掀起了一場深刻的閱讀教育改革。

　　閱讀教育正以其“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”的獨特魅力，深刻地影響著文化底蘊深厚的雙峰，一個區(qū)域性展開閱讀教育并大面積獲得豐收的“雙峰模式”已經形成。

　　閱讀成為破解教育難題的“金鑰匙”

　　“你大王烏賊可以破案，我大名鼎鼎的福爾摩斯更可以！我的案件要復雜得多�！薄拔也槔砭攀揽刹皇抢说锰撁�！我破的案子可是有關外星人的……”

　　這是3月7日，記者在雙峰縣沙塘鄉(xiāng)中心小學三樓閱覽室閱讀課上看到的一個場景。在展示環(huán)節(jié)，37個孩子高高舉起了手，五年級（59）班的陽皓、黃文軒、李鴻浩成為了幸運兒。他們賣力的“推銷”，贏得滿室的笑聲和掌聲。

　　記者看到，該校的圖書館以黃色、淺藍色為基調的設計風格，溫馨而清新。內設的讀書長廊，由圖書管理員精心布置，設立了“好書推薦”“新書推薦”“學生作品展示”等專欄。四周書柜上，整整齊齊地擺放著各類書籍，閱覽室后面墻壁上有一行大字：理想的書籍是智慧的鑰匙。

　　沙塘中心小學是雙峰縣265所學校的一個縮影。“我們雙峰每個學校圖書館、閱覽室都是融為一體，都是統(tǒng)一標準設計，每個圖書館都是學校最美麗、最溫馨的地方！”雙峰縣教育局閱讀督導員朱麗娜說，全縣學校變化的不僅僅是圖書館，還有每間教室的角落，設立了圖書角，擺放的圖書常有一兩百冊；還有學校建筑物的墻壁，上面多了經典文學故事、名言名句、著名人物形象等；甚至，連許多家庭也有了變化，添置了家庭書柜……

　　雙峰為什么要區(qū)域性推進閱讀教育？

　　這要從10多年前說起。2006年7月，時任雙峰縣教育局局長王貴升任職伊始，下鄉(xiāng)入校調研，發(fā)現學校教學都是圍繞高考、中考這些“指揮棒”轉，很難脫離“應試教育”的藩籬，大都停留在“考什么，教師就教什么；考什么，學生就學什么”上�！敖處熆嘟�、學生苦學、家長苦送”的教育“三苦”現象十分突出。

　　王貴升還發(fā)現，農村學生優(yōu)良的行為習慣、閱讀習慣、思維方法、品質性格難以形成，呈現出動筆就寫錯別字，聽課坐姿東倒西歪等不良現象。教育教學質量不高，學生綜合素質較低，成為王貴升經常思考并想要改變的主要問題。

　　2009年，雙峰縣教育局選擇4所農村小學，建設裝備了第一批“閱讀·夢飛翔”圖書館。9月24日，甘棠鎮(zhèn)中心小學圖書館正式開館，這所地處雙峰最西部，離縣城33公里的偏遠農村小學成為雙峰縣第一所閱讀項目校。自此，雙峰種下了第一顆閱讀的“種子”。

　　這并不是一次簡單的學校圖書館建設，而是在全新的閱讀教育理念指導下，拉開了雙峰教育一場重大改革的序幕。

　　14年來，雙峰縣教育局前后四任局長把閱讀教育作為學生終身發(fā)展的基礎工程，長期不懈地抓了起來，通過“財政撥一點、公用經費擠一點、勤工儉學籌一點、愛心人士捐一點”的辦法，多渠道籌集閱讀項目建設所需經費，每年投入閱讀資金均達到300萬元以上，并建立了一支375人的專業(yè)指導團隊。

　　通過不斷探索，雙峰縣逐漸形成了“八個一”的閱讀教育管理模式，即有一支縣級專職管理團隊、一套系統(tǒng)完整的閱讀操作流程、每天一節(jié)午讀課、每周一節(jié)閱讀課、每月一個閱讀報告、每年一次年度綜合考評、教師每人有一本閱讀指導手冊、學生每人有一本閱讀筆記本。

　　2021年12月30日，下著大雪，隨著石牛鄉(xiāng)橋亭中學圖書館的開館，雙峰縣265所學校（含教學點）全部建成為閱讀項目校，成為湖南省首個義務教育階段閱讀項目學校全覆蓋的縣（市區(qū)）。

　　掀起從閱讀到閱讀教育的變革

　　“閱讀讓我重拾學習興趣，也找回了自信心�！彪p峰縣豐茂學校初三學生陳奧錙告訴記者，由于此前沒找到正確的學習方法，學習成績總是“上不去”，久而久之，學習主動性、積極性受到了影響。

　　后來，在學校的推動下，陳奧錙開始接觸閱讀，他驚喜地發(fā)現，一些在課堂上很難記住的知識點，通過所閱讀文字的“轉換”后，不再“苦澀難懂”：《易中天中華史》等書籍將各朝代的興衰演化成一幅幅脈絡清晰的時間長卷；《物種起源》等書籍通過圖文并茂的形式將物種起源與進化的奧秘展示了出來；《中國國家地理》等則是讓他足不出戶就可以游歷祖國的大好河山……

　　找到了學習的“秘訣”后，陳奧錙對學習的興趣愈發(fā)濃郁，原本在課堂上總是“埋頭苦讀”的他，將腰桿挺得筆直，被老師點名回答問題時，也開始對答如流，學習成績也有了提升。用陳奧錙自己的話來說，“閱讀改變了我的人生”。

　　隨著一個個圖書館的開館，隨著一個個學校閱讀課程的開設，隨著越來越多的師生把越來越多的時間交付給書籍，閱讀，正在以不可思議的方式，悄悄改變著雙峰教育的面貌和質地。

　　很多人不禁要問：閱讀有這么大的魔力嗎？

　　要回答這個問題，首先要弄清楚“閱讀”在雙峰的真正含義。“雙峰的閱讀教育不僅是閱讀教學，也不僅是語文教育的延伸，還把閱讀教育作為實施素質教育的突破口，培養(yǎng)學生的閱讀興趣、核心素養(yǎng)和綜合能力。”雙峰縣教育局黨委書記、局長張波說，“核心就是以學生全面發(fā)展為中心�！�

　　在他看來，閱讀教育與養(yǎng)成教育相融，就成為學生品行的定型器；與學科教學相融，就成為教育質量提升的助推劑；與課改教研相融，就成為課改推進的參照物；與校園活動相融，就成為“五育”并舉的主渠道。

　　因此，雙峰縣教育局響亮地喊出“推進閱讀教育，造福雙峰學子”的口號，并樹立起一條旗幟鮮明的理念：抓閱讀教育就是抓養(yǎng)成教育、抓教學質量、抓素質教育，就是對學生的終身發(fā)展負責，抓好閱讀教育就能確保雙峰教育的科學、健康、均衡和持續(xù)發(fā)展。

　　在這種理念指導下，雙峰縣教育局制定閱讀教育細則140多條（后根據實際情況，調整至60多條）。比如，為了讓學生養(yǎng)成良好的習慣，學生進入閱讀室時，要脫去鞋子。在觸碰書本前也要先洗手，避免不慎將書本弄臟。就連看書的姿勢都要求端正，借閱完畢后還要把書本放回原處，離座前要檢查座椅是否擺好、座位下是否有垃圾。

　　由于閱讀教育遠比單純的“閱讀”復雜，最初幾年，雙峰縣很多教師乃至部分校長，要么搖頭，要么走開，要么消極抵抗，不配合、不重視、不支持。盡管縣教育局想盡辦法推進，但到2012年，閱讀項目學校才建了19所。

　　但雙峰縣教育局沒有放棄。張波說，我們以“結硬寨、打呆仗”的精神始終堅持推動，以校長觀念的轉變帶動教師觀念的轉變，以少數學校的成功帶動全體學校行動。到2013年，大家發(fā)現，凡是閱讀項目校，學生行為習慣普遍好轉，綜合素質普遍提升，教學質量普遍提高，教師的信心和接受度大大增強。

　　梓門橋鎮(zhèn)育才小學是一所村小，只有103名學生。2016年該校開始推行閱讀教育時，教師有畏難情緒�！暗�是，組織教師去其他學�？戳酥�后，看到學生回答問題對答如流，十分振奮，覺得自己落后了，回去還是要做。”校長宋新良說，現在，教師思想觀念轉變了，齊心協力抓閱讀教育，學生閱讀素養(yǎng)提高了，成了全鎮(zhèn)教學質量強校。

　　“現在每天閱讀30分鐘，已經成為全縣12萬多名師生的自覺習慣�！辈稍L時，雙峰縣教育局副局長彭少華不禁感嘆：從最初4所的“破冰”，到2012年19所的艱難探索，到2015年143所的迅速鋪開，到2020年191所的大面積推廣，再到2021年265所的全覆蓋，這組數據見證了雙峰閱讀教育的艱難發(fā)展歷程，也見證了雙峰閱讀教育大面積豐收的喜悅。

　　閱讀與學科有機融合提升教學質量

　　2016年5月的一個下午，雙峰縣教研室原主任王曙良碰到一位老朋友，某中心學校主管閱讀的負責人。老朋友見面，難免吐槽：“我們學校抓閱讀，數學成績卻越來越差�！边@句話讓王曙良心下一驚，閱讀教育雖然著眼于學生一生的發(fā)展，但不能忽略眼下學業(yè)這個關。否則，將難以為繼。

　　“怎樣處理讀書與考試的關系？”無疑，這是一個具有全國普遍意義的“老大難”問題。怎么辦？

　　雙峰選擇的路徑是，閱讀與學科教學有機融合。與學科融合，文科好說理科難，淺嘗容易深入難。如何破解“理科”這一難題？如何讓閱讀與學科“有深度而高質量”融合？在不斷試水后，雙峰給出“解題方式”——在供給側和評價側分別發(fā)力。

　　供給側的思路是培養(yǎng)理科教師的閱讀指導能力。具體辦法有兩條，一條軟措施，倡導理科教師擔任閱讀指導教師；一條硬規(guī)定，一年一度的教師閱讀素養(yǎng)大賽中，規(guī)定學校選送的教師不能全為文科教師。

　　“軟硬兼施”下，效果頗為顯著：全縣共2480個班級，理科教師擔任閱讀指導教師約有500人；2022年各級教師閱讀素養(yǎng)大賽中，理科教師參賽人數約200人。

　　評價側也有兩條。一是修改教學比武的評分標準，增加閱讀與學科教學融合這一評分維度，促使“閱讀與學科教學融合”成為教師教學時的常態(tài)思考。二是試題的命制，每次模擬考、期末考，各學科考卷根據中高考改革方向，增加閱讀量和閱讀難度，一些閱讀素養(yǎng)不高的學生做不完、考不好，這就倒逼學校在學科教學中融入閱讀，不斷提高學生的閱讀素養(yǎng)。

　　“指揮棒”一變，極大地推動了各學科與閱讀的融合力度。劉耀春是永豐街道城北學校的一名數學教師，如何把數學課變成學生的最愛？在閱讀教育推動下，她想到：何不把數學變成故事？

　　她申請“聽劉老師講數學”公眾號，以一名從不愛學數學到酷愛數學的學生為原型，推出“小糊涂蟲學數學”系列故事。平時學生們學習過程中的困惑、作業(yè)中的錯誤、課堂上的爭執(zhí)，都成為“小糊涂蟲學數學”的素材。故事推出后受到學生、家長廣泛歡迎。至今，“聽劉老師講數學”發(fā)表原創(chuàng)文章20多萬字，其中“小糊涂蟲學數學”達10多萬字。

　　劉耀春結合多年的教學實踐，采取故事激情導趣、故事突破瓶頸、故事編寫提升素養(yǎng)等教學策略，創(chuàng)新“數學課堂五環(huán)節(jié)”教學模式，經常插入講故事、猜謎語、做游戲等學生感興趣的“節(jié)目”，學生聽得津津有味，不知不覺中打造“多快好省”的高效課堂。

　　不僅是數學，所有學科都有份：科學課堂，孩子們成了小小科學家，激烈地研討“點石是否真的可以成金”；美術課堂，孩子們化身“舞美師”“道具師”，為神話人物造型；音樂課堂，一名名“小小樂評人”在漫話中國神話影視作品里的傳統(tǒng)樂器……

　　隨著閱讀與學科教學融合的深入，教師的研究課題也越來越多。2014年，該縣7000多名教師所有立項課題僅有4項，但到2022年，該縣立項省市縣課題達140多項，教師專業(yè)成長成效顯著。

　　目前，全縣各學校積極開展“相約閱讀，攜手課改”“學科教學中的閱讀課堂實踐”等交流探討，小組合作學習模式在全縣普遍推廣，經典誦讀、閱讀校本課程的開發(fā)如雨后春筍，讓雙峰閱讀教育逐漸步入優(yōu)質高效的發(fā)展軌道。

　　“閱讀教育已經成為雙峰教育的常規(guī)，徹底改變教育‘三苦’現象，成為提高課堂教學效率、提升教學質量的‘金鑰匙’，這是我們14年推進閱讀教育最大的收獲�！彪p峰縣教研室主任朱立賢說。

　　校園閱讀引領全民閱讀新風尚

　　2016年，杏子鋪鎮(zhèn)龍返學校圖書館開館，正式開展閱讀教育。一些家長卻對此存在抵觸情緒，公開質疑：“我們把孩子送到學校是為了學習知識的，怎么能看這些亂七八糟的‘雜書’呢！”

　　也正是如此，雙峰縣一直把家庭閱讀擺在重要位置，要求學校、班級、家庭“三位一體”推進，建立家校聯動機制，讓家長成為學校閱讀教育的支持者、宣傳者、參與者；大力開展親子共讀、家長閱讀交流會、書香家庭評比等活動，鼓勵家長和孩子一起閱讀；倡導家長在孩子過生日時以書為禮品，過春節(jié)時送好書給孩子壓歲。

　　同時，深入挖掘“蔡和森同志光輝一家”、曾國藩家教理念等本地家教文化資源，建立雅致國藩圖書借閱中心、創(chuàng)客職業(yè)培訓學校兩個家庭親子閱讀體驗基地，帶動廣大家庭乃至社會形成濃厚的閱讀氛圍，助推雙峰閱讀教育深入開展。

　　“每年農歷十一月十一日，我們都會舉辦曾國藩讀書節(jié)�！碧丶壗處�、雙峰縣曾國藩學校黨總支書記李潤良告訴記者，讀書節(jié)上，學校會開展好書分享會、優(yōu)秀讀書筆記評比、十佳演說家等一系列專題活動，激發(fā)學生的閱讀興趣。不僅如此，每年母親節(jié)，都倡導學生與父母之間相互寫家書，學校編印成冊，作為一份特殊的禮物，在成人禮上送給每一名學生和家長。

　　10多年來，在學校閱讀教育的帶動下，雙峰縣的家庭閱讀氛圍日益濃厚，雙峰“耕讀”文化的內涵有了更多的豐富和提升。

　　“現在只要學校辦學有需求，村支兩委都會全力支持，家長們對學校閱讀工作也愈發(fā)認可，甚至2022年還有學生家長給龍返學校捐了1000本書呢！”從開始的不理解到現在的全力支持，杏子鋪鎮(zhèn)中心學校副校長肖紹貴一番樸實的話語，反映了雙峰縣老百姓對閱讀教育觀念的華麗轉變。

　　杏子鋪鎮(zhèn)龍返村黨支部書記宋金明告訴記者：“閱讀不僅讓學生的行為習慣發(fā)生了很大的變化，就連村里的社會風氣都有所好轉，晚上聚在一起打麻將的少了，陪著屋里的小孩看書的多了起來�！�

　　目前，雙峰縣全民閱讀蔚然成風，助推家教家風建設：杏子鋪鎮(zhèn)龍返村舉辦首屆讀書節(jié)；荷葉鎮(zhèn)天坪村成立曾國藩家風家訓館，定期舉辦國學講座；石林村、荷塘村、富圫村用曾國藩家訓、耕讀文化等內容打造家風文化墻；梓門橋鎮(zhèn)長來村打造家風館，定期開館講課。

　　以閱讀推動學生全面發(fā)展

　　本報評論員

　　在建設高質量教育體系的新發(fā)展理念之下，在義務教育邁向優(yōu)質均衡的新征程上，全面提高義務教育質量，不少地方反映有困惑，或缺少思路，或缺少抓手，“破局”難度還不小。

　　作為一個中部省份農業(yè)大縣，湖南省雙峰縣大力推進書香校園建設，掀起了從閱讀到閱讀教育的變革，推動閱讀與各學科深度融合，進一步提升了學生綜合素質，促進了學生全面發(fā)展，找到了促進縣域義務教育高質量發(fā)展的好路子。

　　雙峰縣委、縣政府堅持從實際縣情出發(fā)，找到了一把破解中小學生綜合素質提升難、教師隊伍成長難、課堂教學提質難的“金鑰匙”，以每年300余萬元的閱讀教育投入，積十幾年之功，建立起覆蓋全縣所有中小學校的閱讀教育體系，推動了義務教育高質量發(fā)展，實打實地走出了一條“低投入高效益”之路。

　　雙峰的閱讀不僅是閱讀教學，不僅是語文教育的延伸，還要定義為閱讀教育，并同養(yǎng)成教育、課程改革、學科教學、教研教改、校園活動深度融合，將其作為實施素質教育的突破口。其目的是培養(yǎng)學生的閱讀興趣、核心素養(yǎng)和綜合能力，其核心是以學生全面發(fā)展為中心，最終指向是立德樹人。因此，這是一場顛覆傳統(tǒng)閱讀的變革。雙峰的實踐表明，閱讀教育之所以成功，還是因為回歸到了立德樹人根本任務上來，回歸到了遵循規(guī)律辦教育的本質上來。

　　教育之事，絕非一日之功。雙峰14年堅持推進閱讀教育，四任局長一任接著一任干，始終堅持一種理念，始終朝著一個目標奮進，用他們的話來說就是“結硬寨、打呆仗”“認準了就一干到底”，這是一種專業(yè)主義精神，教育需要堅守。尊重教育規(guī)律、扣準育人規(guī)律，創(chuàng)新工作、全心奉獻，促進孩子更加健康成長，這種執(zhí)著是寶貴的財富，需要大力弘揚。