2019年，中國(guó)與聯(lián)合國(guó)教科文組織合作成功舉辦了首屆國(guó)際人工智能與教育大會(huì)，并發(fā)布成果性文件《北京共識(shí)》，提出“要推動(dòng)人工智能與教育、教學(xué)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行融合”，成為人工智能與教育領(lǐng)域的里程碑事件。

　　今年12月5日—6日，由中華人民共和國(guó)教育部、中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)與聯(lián)合國(guó)教科文組織共同主辦的2022國(guó)際人工智能與教育會(huì)議以線(xiàn)上方式舉行。會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，記者深切感受到人工智能浪潮正席卷全球，帶來(lái)教育領(lǐng)域全新變化。

　　世界矚目，數(shù)字化浪潮已來(lái)

　　“當(dāng)前，推進(jìn)教育數(shù)字化已成為我們應(yīng)對(duì)全球教育面臨挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)2030年教育目標(biāo)的重要戰(zhàn)略途徑。人工智能技術(shù)在教育中的融合應(yīng)用是教育變革的關(guān)鍵要素�！遍_(kāi)幕式上，中華人民共和國(guó)教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬表示，以數(shù)字化為杠桿，為教師賦能，促進(jìn)教學(xué)升級(jí)，從而撬動(dòng)教育整體變革，推動(dòng)教育更加包容、更加公平、更有質(zhì)量，這是時(shí)代的呼喚，也是世界各國(guó)人民的共同需求。

　　這引發(fā)了與會(huì)嘉賓廣泛共鳴。

　　“我們必須要強(qiáng)化教育體系以適應(yīng)快速變化的社會(huì)，必須充分利用新技術(shù)的潛力加速創(chuàng)新并且讓教育更有包容性，必須讓教師做好準(zhǔn)備，抓住人工智能給教育帶來(lái)的機(jī)會(huì)。”聯(lián)合國(guó)教科文組織第41屆大會(huì)主席圣地亞哥·穆朗說(shuō)。

　　阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)教育部部長(zhǎng)艾哈邁德·貝勒胡爾·法拉西表示，教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要包括教育者和學(xué)生在內(nèi)的所有人的參與，一起分享經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能夠變革教育，讓學(xué)生適應(yīng)快速變化的21世紀(jì)。

　　斯里蘭卡教育部部長(zhǎng)蘇錫爾·普雷馬賈彥塔同樣表示：“我們要引導(dǎo)人工智能賦能教育。不管是高等教育還是職業(yè)教育都要為學(xué)生提供必要的信息與通信技術(shù)能力和素養(yǎng)，以適應(yīng)21世紀(jì)�！�

　　數(shù)字化浪潮日益高漲，世界矚目�！巴苿�(dòng)人工智能服務(wù)人類(lèi)共同利益、服務(wù)聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，任重道遠(yuǎn)。我們?cè)概c大家攜手共進(jìn)，推動(dòng)人工智能與教育深度融合、創(chuàng)新發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)更加和諧美好的教育未來(lái)�！敝腥A人民共和國(guó)教育部副部長(zhǎng)孫堯說(shuō)。

　　智慧共享，人工智能賦能教師

　　此次會(huì)議以“引導(dǎo)人工智能賦能教師，引領(lǐng)教學(xué)智能升級(jí)”為主題。這不僅標(biāo)志著人工智能與教育發(fā)展到了新的階段，更傳達(dá)了一個(gè)信號(hào)——會(huì)議正逐年走向細(xì)化和深入，更加指向教育的升級(jí)提質(zhì)。

　　“本屆國(guó)際人工智能與教育會(huì)議的主題，突出了教師在應(yīng)用人工智能技術(shù)引領(lǐng)教學(xué)升級(jí)中的核心作用，充分體現(xiàn)了對(duì)教師在教育教學(xué)中的創(chuàng)新能動(dòng)性和不可替代性的高度重視。”中華人民共和國(guó)教育部教師工作司司長(zhǎng)任友群說(shuō)。

　　通過(guò)屏幕，我們看到了各國(guó)在人工智能賦能教師方面的經(jīng)驗(yàn)。一把把開(kāi)啟教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型大門(mén)的金鑰匙令人興奮。

　　今年，中國(guó)啟動(dòng)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，3月底國(guó)家智慧教育平臺(tái)正式上線(xiàn)。依托國(guó)家智慧教育平臺(tái)建設(shè)的“教師研修”專(zhuān)區(qū)，匯集了覆蓋不同學(xué)段和類(lèi)型的精品教師研修資源，無(wú)差別支持全國(guó)教師自主選學(xué)和各類(lèi)教師研訓(xùn)開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)時(shí)學(xué)分的數(shù)字化認(rèn)證，并與全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)對(duì)接，支持面向過(guò)程的教師評(píng)價(jià)改革。

　　這一實(shí)踐讓參會(huì)嘉賓感到震撼。聯(lián)合國(guó)教科文組織未來(lái)教育與創(chuàng)新部教育技術(shù)和人工智能教育負(fù)責(zé)人苗逢春直呼：“我們非常希望能夠聽(tīng)到更多介紹，了解如何打造這樣的平臺(tái)�！�

　　視角來(lái)到芬蘭，覆蓋全國(guó)的教育平臺(tái)ViLLE在12年間用戶(hù)指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)。“我們每天都從學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)時(shí)收集相關(guān)數(shù)據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的學(xué)習(xí)方面的干預(yù)�！狈姨m圖爾庫(kù)大學(xué)學(xué)習(xí)分析中心主任、2020年聯(lián)合國(guó)教科文組織教育信息化獎(jiǎng)獲得者米科—尤西·拉克索說(shuō)。

　　在印度尼西亞，教育文化研究和技術(shù)部為教師提供了基于社區(qū)的教學(xué)平臺(tái)，教師可以按照自己的節(jié)奏來(lái)學(xué)習(xí)，上傳教學(xué)內(nèi)容等，以此促進(jìn)教師間的相互借鑒。此外，還針對(duì)校長(zhǎng)共享學(xué)校管理、提升數(shù)字素養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)辟了新平臺(tái)。

　　凝聚共識(shí)，共建現(xiàn)代化教育

　　此次會(huì)議中，不僅有來(lái)自全球十余個(gè)國(guó)家的教育部部長(zhǎng)，還有來(lái)自各國(guó)的學(xué)者、一線(xiàn)教師、企業(yè)代表。他們從不同視角，共同呈現(xiàn)了人工智能賦能未來(lái)教育的新圖景。

　　作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師，青海省格爾木市第二中學(xué)教師達(dá)珠深感人工智能技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入的絕佳工具，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效途徑。“在上《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，我利用信息技術(shù)將課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)成一場(chǎng)闖關(guān)游戲，使學(xué)生進(jìn)入積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)�！蓖ㄟ^(guò)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)珠真切感受到了人工智能帶給教學(xué)的特殊作用，“人工智能可以在有限的場(chǎng)景中，創(chuàng)設(shè)出逼真的教學(xué)情境，讓每個(gè)教師都能找到最適合自己的教學(xué)策略，讓教育走向精準(zhǔn)化”。

　　中國(guó)科大訊飛總裁吳曉如介紹：“10年來(lái)，我們的人工智能技術(shù)平臺(tái)致力于支持無(wú)障礙應(yīng)用的開(kāi)發(fā)。我們不僅僅要為所有殘疾的孩子提供教育，而且要關(guān)注他們的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，也要為他們提供個(gè)性化的教育，使每一個(gè)孩子都有更好的發(fā)展�！�

　　對(duì)于非洲、小島嶼發(fā)展中國(guó)家和其他邊緣化學(xué)習(xí)者，大會(huì)發(fā)出呼吁，加強(qiáng)全球合作伙伴關(guān)系以引導(dǎo)人工智能賦能教師并變革教與學(xué)，得到合作伙伴多方響應(yīng)。

　　以會(huì)議為平臺(tái)，我們必將攜手共建更加包容、更加公平、更加優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化教育，為全面實(shí)現(xiàn)2030年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，為推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體作出貢獻(xiàn)。