2022年4月，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》發(fā)布，“整本書閱讀”“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”等學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置，對于學(xué)校的閱讀課程和教師的閱讀素養(yǎng)提出了新的要求。

　　閱讀，見證水滴石穿的力量

　　為了適應(yīng)教學(xué)要求，也給自己充電，西安未央煜星外國語小學(xué)教師辛芳關(guān)注并報考了“兒童閱讀師資能力認證”，她說：“課程中涵蓋的教育理念、文學(xué)素養(yǎng)、各類體裁的閱讀指導(dǎo)課程等十幾個專題對我?guī)椭�很大，葉嘉瑩、朱自強、梅子涵、徐冬梅、朱愛朝……教師們的分享充滿哲思與智慧，他們的格局、胸懷讓人心生感動，更堅定了我學(xué)習(xí)的信念�！�

　　有了在認證課程中學(xué)到的范式和工具，辛芳開展整本書閱讀課愈發(fā)游刃有余。她說自己是這樣做的：讀前，首先將要讀的書通過有趣的方式介紹給學(xué)生，引發(fā)閱讀期待;讀中，重要的是持續(xù)推進和階段性小結(jié)，就學(xué)生的問題和興趣點集中進行解決、分享，并給予閱讀方法的指導(dǎo);讀后，借助閱讀學(xué)習(xí)單開展閱讀交流，或從主題、人物、情節(jié)進行重點品析，或開展故事巡演、寫作、制作書衣等豐富的閱讀活動。

　　這樣一段段閱讀之旅帶來的美好與滋養(yǎng)，師生都樂在其中。辛芳坦言，兒童閱讀是一個水滴石穿的過程，只要擁有足夠的熱愛，持之以恒地學(xué)習(xí)、實踐，就一定能感受到它無窮的力量。

　　“研讀拾光”號起航

　　僅有不足1000名學(xué)生的安徽省合肥市巢湖路小學(xué)，可以說是一所“微�！�，校長任蓉卻堅信，圍繞閱讀做好微小的行動，也會帶來大的改變。

　　由副校長謝浩波親自設(shè)計、裝修的圖書館“筑夢巢”，三年來，已經(jīng)成為學(xué)生熱衷“打卡”的地方，每天開放借閱，每周進館上一節(jié)閱讀課，每年開展一次“讀書節(jié)”活動，通過各種閱讀活動，慢慢養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。

　　為了跟上學(xué)生成長的步伐，2020年暑期，任蓉把學(xué)校17位語文教師帶進了一個新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域——兒童閱讀師資能力認證。教師們確立了“做一個快樂的閱讀點燈人”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天堅持閱讀、打卡、聽課，每個周末接龍一周所讀書目，互相激勵與督促。

　　17位教師積極實踐、活學(xué)活用，圍繞“如何推進整本書閱讀”開展主題教研，分享點滴做法。除了獲得兒童閱讀師資能力認證證書外，更重要的是更新了觀念，提升了素養(yǎng)，加深了對閱讀的熱愛以及推廣閱讀的信心。

　　“點燈人”點燃閱讀的火種

　　2015年，親近母語“閱讀地平線計劃”落地青海省西寧市城中區(qū)。通過兩年多的扎實實踐與勤勉推進，城中區(qū)21所學(xué)校的2萬余名師生取得了一系列可喜的成果。

　　閱讀的火種一經(jīng)點燃，便不會熄滅�！伴喿x地平線計劃”給城中區(qū)帶來的重要價值之一，便是培養(yǎng)了眾多“心中有夢想，眼中有方向”的“點燈人”。西寧市城中區(qū)教學(xué)研究室主任便是其中優(yōu)秀的代表。

　　為了落實好“雙減”政策，應(yīng)對課后延時的閱讀教學(xué)需求，彭娟帶領(lǐng)工作室全體成員集體報名參加兒童閱讀師資能力認證課程的學(xué)習(xí)。工作室的教師們根據(jù)課程所學(xué)，從低、中、高三個年段入手，全面開展兒童閱讀課程實踐探索，取得了亮眼的成績。

　　比如教師梁國樂研發(fā)主題詩教課，帶領(lǐng)學(xué)生開啟尋根之旅;教師亓世娜結(jié)合教材“快樂讀書吧”的童話薦讀，開展童話主題讀書會;教師安蓉利用思維導(dǎo)圖等可視化工具，和學(xué)生一起高效閱讀歷險小說……

　　回顧這些來自教育一線的真實案例，可以看到學(xué)生的成長、教師的積極變化以及更多書香校園與書香區(qū)域的涌現(xiàn)。

　　要想讓學(xué)生熱愛閱讀，離不開有能力的大人的協(xié)助。兒童閱讀師資培養(yǎng)是重中之重。如何快速成長為專業(yè)的兒童閱讀教師，推動新課標(biāo)的閱讀目標(biāo)真正落地?如何培養(yǎng)一支優(yōu)秀的兒童閱讀師資隊伍，助力書香班級/校園/區(qū)域的建設(shè)?

　　“兒童閱讀師資能力認證”課程參照國際標(biāo)準(zhǔn)，由華南師范大學(xué)教師教育與教師發(fā)展測評研究團隊、全國首個人工智能教師能力測評工具研制者王紅教授團隊、著名兒童閱讀專家、著名教育學(xué)者等作為學(xué)術(shù)顧問團隊，由親近母語核心團隊研發(fā)，包含初級、中級、高級(高級暫不開放)。

　　課程遵循“道器合一”的理念，理論高度、閱讀素養(yǎng)和實踐應(yīng)用兼具。搭建“讀、學(xué)、練、考”四大學(xué)習(xí)模塊，明晰學(xué)習(xí)路徑，保障學(xué)習(xí)效率;專屬平臺智能化學(xué)習(xí)，學(xué)測結(jié)合，鞏固學(xué)習(xí)成果。以此幫助教師領(lǐng)悟教育之道、提升教育修養(yǎng)、優(yōu)化教育行為。

　　選擇兒童閱讀師資能力認證，掌握系統(tǒng)的實戰(zhàn)技能(誦讀、整本書、圖畫書、主題閱讀)，收獲專業(yè)蛻變和成長。我們，都可以成為兒童的閱讀教師。