近年來，不少縣域普通高中出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)生源和師資流失問題，辦學質(zhì)量一路下滑，呼吁重塑“縣中輝煌”的聲音不絕于耳。2021年年底，教育部等九部門印發(fā)了《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》。今年全國兩會期間，“加強縣域普通高中建設”被寫入政府工作報告。在政策加持下，縣中的發(fā)展環(huán)境有所改善，但要實現(xiàn)縣中教育質(zhì)量整體提升，還有很多問題亟待解決。請看中教傳媒智庫特約觀察員的觀察和建議——

　　回歸教育本質(zhì)，著眼所有學生的發(fā)展

　　在一般認知中，縣中對縣域內(nèi)的教育資源往往有優(yōu)先使用權(quán)，能夠進入縣中的學生大多是縣域內(nèi)的優(yōu)秀學生，考上清華、北大等重點大學的人數(shù)被視為縣中的“教學業(yè)績”�！翱h中輝煌”的評判標準是什么?考上名校的學生多，就能說明縣中教育質(zhì)量高嗎?

　　“一分遮百丑”掩蓋了縣中教育教學中存在的問題，也注定會引發(fā)新問題。很多縣中把高中三年的課程壓縮到最短時間，部分學生因此掉隊，跟上進度的學生也在題海戰(zhàn)術(shù)中掙扎。有的縣中每周只放假半天，有的甚至幾周休息一次。

　　使用題海戰(zhàn)術(shù)延長學生的學習時間，學習是在外力驅(qū)使下被動完成的，而非在內(nèi)力驅(qū)使下主動完成。只有回歸教育本質(zhì)，著眼所有學生的發(fā)展，不斷深化教育評價改革，淡化升學率和名牌效應，縣中才能鑄造真正的輝煌。

　　(智庫特約觀察員安杰)

　　系統(tǒng)治理縣中優(yōu)質(zhì)師資流失問題

　　破解縣中困局，要直面縣中優(yōu)質(zhì)師資流失嚴重這一問題。因此，地方政府在制定本地“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃時，可重點在遏制優(yōu)秀教師流失方面統(tǒng)籌規(guī)劃、精準發(fā)力，以高質(zhì)量教師隊伍助推縣中高質(zhì)量教育體系建設。

　　建立健全教師補充及激勵機制。地方政府要結(jié)合縣域教育發(fā)展實際，制定人才引進和培育計劃，拓寬招才引智途徑，吸引縣域內(nèi)外優(yōu)秀高中教師、校長，快速提升縣中教師隊伍的整體素質(zhì)。設置專項獎勵資金，持續(xù)推進優(yōu)秀高中教師、校長激勵制度建設，留住優(yōu)秀教育人才。

　　持續(xù)加大在職教師培訓力度。地方政府要重點圍繞高考綜合改革和普通高中育人方式改革，采用多種方式組織實施高質(zhì)量、精準化的培訓，切實提升培訓品質(zhì)。通過政策驅(qū)動，有計劃地提升縣中教師的學歷層次。

　　探索建設縣級教師發(fā)展學院。地方政府要對標縣域教育發(fā)展目標，整體統(tǒng)籌縣域內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教師教育資源，探索建設縣級教師發(fā)展學院，匯聚優(yōu)秀人才資源，與縣中共建教師學習共同體、研究共同體、發(fā)展共同體，賦能縣中高品質(zhì)建設和高質(zhì)量發(fā)展。

　　(智庫特約觀察員汪文華)

　　找準發(fā)展方向，為縣中振興鋪新路

　　造成縣中困局的原因有以下5個方面：生源被掐尖、優(yōu)秀教師流失、硬件設施不到位、教育理念滯后、發(fā)展方向不明確。在促進基礎教育更加公平、更高質(zhì)量發(fā)展的導向下，通過制度政策調(diào)控與教育資源均衡配置，可以解決前三個問題，但教育理念滯后、發(fā)展方向不明確的問題，很難用剛性方法予以矯正。

　　隨著嚴禁跨縣(區(qū))招生政策的實施，市重點高中“掐尖”現(xiàn)象得到了有效治理，但中考分流帶來的縣域高中內(nèi)部差異依然明顯。振興縣中，不是要讓所有縣域高中回到同一起跑線，也不僅僅是為了重新分配教育資源，而是要聚焦于縣域教育質(zhì)量的整體提升，為縣中找到發(fā)展方向，在特色化、多樣化辦學上謀出路。

　　以筆者所在地區(qū)為例，市區(qū)高中大多都具有藝術(shù)體育教學優(yōu)勢、教研能力出眾等辦學特色，一些縣域高中也想發(fā)展一技之長，但因缺少持久的合作幫扶，很多特色化發(fā)展都淺嘗輒止。如果能精準匹配到市區(qū)學校的優(yōu)勢，縣域高中的特色化發(fā)展將更有保障�？h中困局源于惡性競爭，也將終于合作互助。

　　(智庫特約觀察員強德平)