編者按

　　教育領域已進入信息化2.0時代，教育教學理念、環(huán)境與模式發(fā)生巨大變革，提升教師信息化素養(yǎng)成為教育改革的重要組成部分。如何提升教師信息化素養(yǎng)，助推教師隊伍建設?今天起，本刊推出聚焦“教師信息化素養(yǎng)提升”專題報道，敬請關注。

　　今年是北京外國語大學德語教師徐麗莉在學校智能教室上課的第二年。

　　第一次走進智能教室時，當最新的智能電子白板和大大小小的屏幕印入眼簾，徐麗莉就激動地拍照發(fā)了一條朋友圈，一下收到了140余條點贊、評論。不少教師留言“高大上的教室”，已經畢業(yè)的學生打趣說，“以前要是在這樣的教室上課，我一定能學好”。

　　這一切，還要從2018年8月教育部辦公廳發(fā)布的首批“人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作”(以下簡稱試點工作)說起。

　　北京外國語大學當時是該試點工作唯一的建設高校。三年時間過去，從智能教室到智能發(fā)展實驗室，從最初建立的9個樣板間到覆蓋整個智能教室示范中心，從“試驗者”到發(fā)出《人工智能助推高校教師發(fā)展——北外倡議》的“倡議者”，北外走出了人工智能助推教師隊伍建設的堅實步伐。

　　技術先行

　　重建智慧教學環(huán)境

　　“北外在推行試點工作時確保了有規(guī)劃、有場地、有人員、有項目、有經費、有保障。”北外黨委書記王定華將北外推行試點工作的先決條件概括為“六有”。

　　北外專門成立由王定華書記牽頭的工作領導小組，將試點工作納入學�！半p一流建設”戰(zhàn)略目標，制定了北外人工智能助推教師隊伍建設工作整體規(guī)劃。

　　學校對試點工作的高度重視打開了聚合資源的大門。專家團隊、優(yōu)勢企業(yè)、學校各相關部門，所有的“孤島”在統(tǒng)一目標的指引和部署規(guī)劃下逐漸打通。

　　——資金如何保障?學校充分調動各方資源，使用財政部改善基本教學條件配套資金，集中力量自籌資金進行智能教室改造。同時吸引人工智能企業(yè)投入，校企合作共建實驗室和智能教室，先后累計投入近5000萬元建設經費，有效支撐了試點項目軟硬件建設。

　　——團隊如何打造?領導班子抓，技術中心干，黨辦、校辦、財務、人事、教師發(fā)展中心等精干團隊通力合作，使目標計劃穩(wěn)步落地。

　　——工作如何推進?早年的經驗積累功不可沒。北外網絡教育學院成立以來一直專注于遠程教育，具有搭載網絡教學環(huán)境的豐富經驗，承擔了試點工作中教師智能教育素養(yǎng)提升平臺的建設工作，參與了學校人工智能與人類語言重點實驗室的建設。借助已有的基礎，充分保障試點工作部署快、推進實、成效好。

　　——資源如何利用?外語教學與研究出版社和外研在線作為既懂語言又懂技術的主體，成功研發(fā)了外語口語、寫作智能教學平臺以及凸顯外語學科特色的智能教室與VR實訓室，使人工智能技術直接應用到課堂，引領課堂教學革命。

　　資金到位了，執(zhí)行人有了，建立實施試點工作的窗口就打開了�！白尳處煾兄�到技術的發(fā)展，教育教學環(huán)境的變化是推進工作的外部條件�！北蓖恻h委常委、副校長孫有中說。

　　觀念培養(yǎng)

　　重塑教師教育理念

　　臺子搭好了，沒人唱戲可不行。徐麗莉是第一批“吃螃蟹”的教師。

　　談及使用智能教室的感受，徐麗莉老師打開了話匣子。她向記者展示電子白板板書的各種功能，之后將板書內容一鍵保存下來并生成二維碼。“這樣一來，同學們就能通過掃二維碼將板書內容直接帶走�！毙禧惱蛘f。

　　徐麗莉這樣的“潮人”固然是推進試點工作的重要一環(huán)，但如何讓更多教師走出原有教學模式的“舒適圈”，讓更多一線教師會用愛用智能教學設備，才是將試點工作落實落深的要義。

　　教師智能發(fā)展平臺和教師智能素養(yǎng)提升平臺應時而生。通過這一平臺，教師們能夠學到最新的信息化教學理論、方法和實踐精品慕課，包括信息技術輔助語言學習的現狀與未來、在線教學設計、情感研究等。平臺還會利用人工智能技術自主推送相關學習內容和測評練習，為教師“定制”教學內容。

　　“轉變教學觀念是一個潛移默化的過程�！必撠熎渲幸粋�平臺研發(fā)的網絡教育學院院長唐錦蘭說。

　　截至2021年8月，共有603位教師登錄平臺并展開學習，教師學員累計學習時長5萬余分鐘，學習課程27門。其中學習活躍度最高的教師學員，共完成34學時的課程學習。

　　顯然，9個樣板間已經無法滿足更多教師使用智能教室的需求。新學期伊始，北外又有了新變化。傳統(tǒng)的教學樓逸夫樓搭建了大規(guī)模的智能化教學空間，建成了1間智能教學保障中心、1間分組研討智能教室、47間增強型智能教室，打造了智能教室示范中心。

　　這樣一來，所有在逸夫樓授課的教師都要接受、適應教室的新變化。怎么幫助教師更快適應?除了定期給教師進行專業(yè)化的操作培訓外，開學前幾天，信息技術中心還專門設置了“開放日”，教師在任意時間段進入逸夫樓，都有專門的技術人員講解智能教室的操作。根據不同教師的教學習慣，技術人員會推薦不同的操作方式，最大限度地幫助教師熟悉智能教室的使用。

　　學習新技術、培訓新操作，會成為教師的負擔嗎?在同為“潮人”的北外法語教師王鯤看來，高校教師主要承擔的工作分為教學、科研、行政三個部分，應用人工智能手段對教學進行改進和數據分析，能夠同時為科研提供數據支撐，也優(yōu)化了行政指標表現，實際上是“抓到了問題的根”。

　　“技術永遠不能代替教師，技術應該更好地解放教師，讓教師成為教學的設計者、促進者、引導者，讓教師可以把更多時間用于探索式學習、互動式研究�！睂O有中說。

　　智慧管理

　　重構教學教研生態(tài)

　　學校內部的教學革命已然發(fā)生，北外在推進試點工作時，還在不斷拓展外延。虛擬教研室就是北外向外延伸的一個載體。

　　以“一路同行”虛擬教研室為例，中組部第九批優(yōu)秀援疆干部、北外專用英語學院黨總支副書記、院長侯俊霞是這一教研室的主要負責人。

　　在援疆時期，侯俊霞就十分關注西部地區(qū)外語教師的發(fā)展，每月一次的線下工作坊的交流成為西部地區(qū)教師共同教研的主要渠道�；氐奖蓖庵�后，虛擬教研室的搭建讓這一切延續(xù)了下來。

　　“云教研不僅能讓我們和西部地區(qū)的教師交流教學方法，開展課程建設，提升科研能力，更讓我們彼此之間有了情感的連接�！焙羁∠颊f。

　　由此，借助同步課堂、虛擬教研室等方式，北外大力支持新疆大學、西藏民族大學、大理大學、西藏大學、寧夏大學等西部高校和海外孔子學院教師發(fā)展。

　　當越來越多的教師、學生進入人工智能技術打造的智慧場景之后，教師不僅能夠對學生進行管理、評價和全程指導，學校也可以借助數據對教師進行管理。

　　北外信息技術中心信息系統(tǒng)部主任連淑娟主要負責各項數據的抓取、存儲、清洗及分析工作。她介紹，目前北外在數據管理方面的工作主要分為兩大塊，一方面是教師管理大數據，另一方面是教師教學大數據。教師管理大數據通過采集教師教學、科研、管理等數據，探索建立教師數字畫像，為優(yōu)化學校治理提供重要依據�！澳壳�，各個維度的數據已經打通，下一步我們將協(xié)同各個部門建立科學模型，對教師進行科學、有效的分析�！�

　　智能教室示范中心投入使用后，教師教學大數據能夠從多維度、多方向抓取大量的教師教學行為和學生學習行為數據，從學校、學院、班級等多個層面匯總分析。院校管理者可設定分析參數，構建符合教學要求的分析模型，平臺可根據模型給出合理科學的預測和建議，并對教師教學和學生學習進行行為干預。

　　“語言學習的特點體現在對互動的需求，所以即時的記錄和反饋十分必要�！闭劶皩ξ磥斫虒W手段的設想，王鯤希望能夠打通不同課程的數據，全方位地了解每個學生在各個維度的能力。

　　“論技術，北外并不是全國高校最頂尖的，因此我們的試點經驗具有更廣泛意義的代表性及可推廣性。”王定華說。

　　三年之約，北外交出了答卷。王定華表示，下一階段，北外將以打造“可感知、會呼吸、有溫度”的智慧校園為目標，將無線通信技術、情境感知技術、海量數據挖掘與分析、智能交互技術等新興技術有機聯合，打造三維立體模型下的智能教學樓，建設教學保障中心，將全樓物聯網應用與每間教室設備及數據互聯互通、系統(tǒng)平臺與教學資源互通互享，實現校園教學與管理的數字孿生。繼續(xù)推進“全球語言文化VR實驗室”和系列虛擬教研室建設，在“新文科”建設背景下，探索智能化助推外語類專業(yè)課堂教學與實踐教學的創(chuàng)新路徑。