常態(tài)?一種習慣，一種熟成的體系或流程，我們已在長期的歷史長河中習慣性的線下教學，任何一種習慣都需要外界，甚至不可抗力去改變和推動，2020年的不可抗力只是加速這股推流，真正的改變和推動是科技的發(fā)展。我們無需閃避，先要肯定一個觀點，混合教學模式在大勢之下，一定是未來的趨勢，會成為一種新常態(tài)。

　　科技是混合教學的真正推動力，那我們今天先來談談，科技到底在解決傳統(tǒng)線下教育，以及初級階段的線上教育的痛點。

　　一提到線下教育，大家接觸到全是教育資源不均衡，教育不公平，這一點已是滿滿的論述和作證，我們這里不贅述，今天我們來談一談科技推動智慧教育前行的新觀點新思路。

　　大數(shù)據(jù)推動力，大數(shù)據(jù)?千人千面?和教育有什么直接關系?很多讀者會提出這樣的疑問。這些疑問因為受到長期的，普氏教育深深地影響，傳統(tǒng)的教育不就是固定的課件，普遍性的課本，學習資料，作業(yè)，教育都是要一成不變的教學大綱進行。照綱傳授和學習沒錯，但據(jù)一些數(shù)據(jù)反饋，有30%的學生再等待70%的其他人進度，進度的把握靠什么，科技發(fā)展，數(shù)字浪潮來襲，大數(shù)據(jù)不正是線上教育遠距傳輸?shù)漠a(chǎn)物嗎，教學和學習過程的采集，這里我們來強調(diào)兩個字“過程”，這是最核心和最關鍵的，傳統(tǒng)線下教學，我們都在反對一考定終身，都在強調(diào)不能只靠考試成績來判定優(yōu)秀，要注重素質教育，那考試是什么，是結果，我們初級的數(shù)據(jù)應用是用考試成績的數(shù)據(jù)來分析，這太初級，大數(shù)據(jù)不只是來評判，分析結果的，這不是改變的根本。大數(shù)據(jù)是過程的每一分每一秒的，一個個學習習慣，聽課關注行為，困難點知識點停留時間等等的數(shù)據(jù)集合。通過對過程數(shù)據(jù)的分析，改變的是什么?

　　1/高效教學，提高有效受教時間;作為學生，你還愿意用70%的時間去耗著，去無所事事的聽著早已懂的知識嗎?作為老師，提高效率，加速課程的前度，更多的時間去分享和學生互動，培養(yǎng)更廣領域的內(nèi)容，高效提升效率，縮短無效傳授時長，更多擴展，去真正實現(xiàn)多出的時間進行素質教育，這才是教學之本，傳教之道。

　　2/因材施教，針對不同程度，不同學生做個性化的規(guī)劃和課件修正升級;是不是經(jīng)常聽老師說這屆學生變了，難教了。這還沒有考慮到個體的差異化，個體差異需要因材施教有針對性，但對于一個老師傳教幾十甚至上百人，我只想說心有余而力不足。對于學生，總說我們上課不專注，我請問，我懂的東西熟練掌握的知識點，我怎么才能提升我的專注力。

　　3/疑難，糾錯，預習，復習，練習的針對性推送;我們回憶一下，這兩年大數(shù)據(jù)千人千萬給我們帶來了什么改變，電商的喜好關注推薦，頭條新聞觀點的關注推送。試想應用在教育領域，一階段課程下來，推送給我的作業(yè)，復習是我缺失反復錯的，推送我預習的要點是總沒有關注的，甚至千人千面的階段性考察考試。作和多人和筆者有一樣的經(jīng)歷吧，回想當年高考復習階段時，我們做了別人多10倍的模擬考試題，才正真做到不到10%的易錯和不會的知識點。重復的，普式的，隨大流的浪費大量時間去進步。

　　智慧教育，云端建設，大數(shù)據(jù)“過程”采集，分析，優(yōu)化教學，提升效率，改善聽課專注，篩選性，個性化，針對性的因材施教，這也是數(shù)字浪潮，未來教育的根本

　　今天先談到這里，預告一下下一期討論點，教育也會變成人人為我，我為人人嗎?敬請期待。

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