當前，區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校之間的教育發(fā)展不均衡，仍是我國現(xiàn)階段教育系體中的突出短板。為促進教育公平而有質(zhì)量的發(fā)展，教育部于2020年發(fā)布政策，明確了2022年“三個課堂”在廣大中小學校的常態(tài)化按需應(yīng)用的建設(shè)目標。

　　奧威亞推出的基于“三個課堂”的全連接智慧教學解決方案，可助力各區(qū)域教育系統(tǒng)打造完整的“線上+線下”教育教學生態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)“教學空間”與“教育教學全過程”全連接，有效彌合區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際教育差距，實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　助力全國多地“三個課堂”應(yīng)用落地

　　2020年，為了響應(yīng)教育部“三個課堂”建設(shè)號召，奧威亞走進江西、河南、湖南、陜西、吉林、山西等多個地區(qū)，與教育界同行交流研討，為廣大教育界同仁分享了一批可借鑒、可推廣的“三個課堂”典型案例。

　　廣西都安互動教研

　　安徽省銅陵教學點在線課堂

　　在湖南，省教育廳“一縣一策”為原則，以“1+N”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的形式推進專遞課堂建設(shè)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校主校和子校的課堂教學同步實施、教師同步研修、教學資源同步共享。目前已在長沙市長沙縣、常德市石門縣和臨澧縣、郴州市汝城縣、益陽市赫山區(qū)等區(qū)域取得了階段性成果。以郴州市汝城縣為例，該縣教育局攜手奧威亞分別在網(wǎng)絡(luò)主校和子校建設(shè)錄播教室，形成了“上線名校、下聯(lián)村小”的格局。由于應(yīng)用成效顯著，汝城縣先后獲評“湖南省農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校實驗縣”“湖南省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0試點縣”。

　　湖南臨澧縣第二完全小學網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校在線教研

　　在陜西，全省大力推進信息化硬件建設(shè)，完善了“平臺+空間+資源”三位一體的資源共享模式，并培育了以安康市石泉縣“領(lǐng)航課”為代表的優(yōu)秀案例。2016年起，石泉縣通過奧威亞的區(qū)域教育云平臺開展教師“領(lǐng)航課”活動，實現(xiàn)了線上與線下相結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合。目前，石泉縣共推出各類領(lǐng)航課程2200余節(jié)，累計培訓教師7300余人次。2019年，“領(lǐng)航課”模式獲得了全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用典型案例。

　　在廣東，省內(nèi)充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，探索名校網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)，打通區(qū)域資源建設(shè)通道，促進名校資源共享。以華南師范大學附屬中學為例，該校目前已建立起開放多元、系統(tǒng)完善的校本課程體系。疫情期間，華南師大附中利用已部署的奧威亞錄播教室，在短短數(shù)日內(nèi)快速錄制高三年級近60節(jié)優(yōu)質(zhì)課程。隨后，該校的在線教學方法被廣州教育研究院作為優(yōu)秀范例向廣大學校推介，該校的“名師課”也被納入廣東省教育廳優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教育教學資源面向全省師生開放，并在短短10多天內(nèi)吸引逾12萬人次在線觀看。

　　華南師大附中校領(lǐng)導(dǎo)在集控中心實時觀看名師直播教學情況

　　由于應(yīng)用創(chuàng)新、特色明顯，這些“三個課堂”優(yōu)秀案例在全國各地發(fā)揮了良好的示范引領(lǐng)作用，吸引了周邊區(qū)域前來借鑒學習。

　　全連接平臺推動“三個課堂”建設(shè)全面升級

　　今年，奧威亞全新推出“全連接云服務(wù)”，可以云端快速部署交付應(yīng)用，搭配專業(yè)運營服務(wù)輔助用戶建設(shè)“三個課堂”應(yīng)用體系，并輔以全連接移動應(yīng)用App，有力推動各區(qū)域“三個課堂”建設(shè)全面升級。目前，奧威亞全連接智慧教學平臺已在廣東、陜西、浙江等10多個市縣完成部署，并在江蘇、甘肅、云南等20多個市縣推進部署，為形成“三個課堂”遍地開花的局面奠定了基礎(chǔ)。

　　奧威亞全連接智慧教學平臺

　　剛剛發(fā)布的“十四五”規(guī)劃明確指出，要推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，并建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。奧威亞將瞄準“十四五”最新的教育發(fā)展目標，持續(xù)發(fā)揮“云+端+應(yīng)用”核心優(yōu)勢，推動信息技術(shù)與教育教學的深度融合，助力各區(qū)域建成更加均衡的基本公共教育服務(wù)體系，更好地滿足教育系統(tǒng)高質(zhì)量、個性化、多樣化的學習需求。

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