案例校 | 內(nèi)蒙古師范大學

　　內(nèi)蒙古師范大學是新中國成立后，黨和國家在邊疆少數(shù)民族地區(qū)最早建立的高等學校，近年來，國家不斷加大對學校的投入，實施重點建設(shè)項目工程，加快校園環(huán)境改造，為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育、民族教育師資和蒙漢兼通少數(shù)民族復合型人才提供更好的教育環(huán)境。

　　學校概況

　　內(nèi)蒙古師范大學創(chuàng)建于1952年，是新中國成立后黨和國家在邊疆少數(shù)民族地區(qū)最早建立的高等學校，自治區(qū)重點大學，是具有鮮明教師教育和民族教育特色的綜合性師范大學。內(nèi)蒙古師范大學是自治區(qū)培養(yǎng)基礎(chǔ)教育、民族教育師資和蒙漢兼通少數(shù)民族復合型人才的重要基地，是自治區(qū)中學教師培養(yǎng)中心、中小學教師繼續(xù)教育中心、基礎(chǔ)教育與民族教育改革發(fā)展研究中心。學校也是國家及自治區(qū)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育培訓基地、國家級社會體育指導員培訓基地、自治區(qū)民族雕塑研究中心、專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作基地、人文社科普及基地，是自治區(qū)各類體育專業(yè)人才和全國八省區(qū)蒙古族體育人才、中國北方民族音樂人才、自治區(qū)美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計教育人才培養(yǎng)基地，被社會譽為“民族教育的搖籃”。

　　建校68年來，學校形成了“求真務(wù)實，育人至上，學術(shù)創(chuàng)新，服務(wù)社會”的辦學理念，強化了“雙學位教師教育和蒙漢兼通人才培養(yǎng)”的辦學特色，秉承“獻身、求實、團結(jié)、奮進”的校訓，堅持開放辦學。

　　書寫人生教育夢

　　為進一步繼承和弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，切實增強校園文化底蘊，彰顯學校師范特色，提高學生職業(yè)技能，搭建學院學生之間書法藝術(shù)學習交流展示平臺，內(nèi)蒙古師范大學很早就成立了學生書法藝術(shù)教育中心。

　　學校多次組織學生舉辦書法大賽作品展。書法大賽不僅為學校書法愛好者提供了展現(xiàn)自我的平臺，豐富了學生的課余文化生活，同時培養(yǎng)了學生對書法藝術(shù)的學習興趣，促進了傳統(tǒng)書法的傳播和滲透，更好的弘揚和繼承了中國的傳統(tǒng)書法藝術(shù)。

　　百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師是教育改革與學校發(fā)展的第一資源，全面提高教師隊伍質(zhì)量、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，從而促進教師生命成長，是推進學校治理體系和治理能力現(xiàn)代化、全面深化教育改革的必然要求。

　　書寫技能是教師的一項重要職業(yè)技能，一直頗受重視，在當今教育信息化背景下尤顯必要和重要。隨著教育與技術(shù)的融合發(fā)展，學校之間已然不滿足于基礎(chǔ)信息化設(shè)備，開始比拼技術(shù)與課堂的深度融合。內(nèi)蒙古師范大學作為民族教育的中堅力量，對師資類人才技能培養(yǎng)尤為重視。

　　助力教師專業(yè)發(fā)展

　　內(nèi)蒙古師范大學教育學院

　　2020年10月15日，內(nèi)蒙古師范大學教育學院首先引進華文眾合智慧書法教室。 華文眾合針對傳統(tǒng)書法授課模式的局限性，研發(fā)了多維互動系統(tǒng)，大大提升了書法教學的效率。

　　多維互動系統(tǒng)

　　多角度示范，方便學生掌握更多書寫細節(jié)

　　實時查看學生書寫，及時反饋，及時糾錯

　　針對性點評，因材施教，共同提升

　　作業(yè)電子歸檔，溫故知新，在復盤中進步

　　內(nèi)蒙古師范大學文學院

　　2020年11月6日，內(nèi)蒙古師范大學文學院引進第二間智慧書法教室。華文眾合智慧書法教室，以傳統(tǒng)為基、以教育為本，推出六步臨摹法以及書法集創(chuàng)系統(tǒng)。囊括歷代碑帖字庫、名家視頻資源庫，為學生提供學習書法的豐富資源。

　　書寫技能不僅僅是師范生需要掌握的基本功，書法是中華民族的文化瑰寶，是每一個中國人都應該培養(yǎng)的一項能力。學書法的人數(shù)逐年激增，名校書法專業(yè)逐年擴大招生，書法受到越來越多的重視。這也是華文眾合做書法的初心——破解書法教學難題，弘揚中國傳統(tǒng)文化。

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