中小學寒假即將開始，對于學生來說是久違的假期生活，對于學校來說，寒假是一次落實學生發(fā)展核心素質的機會，布置寒假作業(yè)就成了學校進行教育的載體。傳統(tǒng)寒假存在無序無規(guī)劃，與學校生活存在斷層，學校、家長和教師之間缺少溝通與交流等問題，為助力學生全面素質發(fā)展，同時持續(xù)促進教師信息化教學能力的提升，貴陽市云巖區(qū)向陽實驗小學首次提出利用學校之力、家庭之力、智慧易課堂之力，三力融合共同推動學生寒假生活均衡發(fā)展。因此于2021年1月中旬，希沃易課堂聯(lián)合向陽實驗小學智慧班老師就“寒假期間如何進行線上專題教學與輔導”展開了線上教研會。下面就讓我們一起來看看如何突破傳統(tǒng)，讓學生的寒假更有意義吧~

　　(本次教研會主題路線)

　　本次線上教研會緊貼寒假前的準備、寒假中的使用以及開學前的準備三個主線展開討論交流，共有近20名老師參與本次教研會。本期線上教研會特邀向陽實驗小學歐主任分享“寒假期間如何進行線上專題教學與輔導”的意見與要求，然后由希沃培訓師對“智慧課堂假期使用方案”進行培訓，最后解答智慧班老師提出的問題。

　　●歐主任分享“創(chuàng)新寒假”的要點●

　　01明確寒假期間的教學計劃表

　　寒假作業(yè)一直在提倡改革，改革的內容涉及到學生的方方面面，例如,健康、學習、習慣、能力、思維等,也就是說改革后的寒假作業(yè)對學生的成長是全方位的，立體的，綜合性的。因此就需要老師們結合智慧課堂中的資源、功能深入的、有計劃的、循序漸進的去設計本次教學計劃。

　　02區(qū)別傳統(tǒng)的寒假作業(yè)，注重孩子思維、創(chuàng)新發(fā)展

　　老師們布置的作業(yè)不能只有紙質版題目，需要結合適當的多媒體資源給學生多一些思考的空間，深度挖掘、培養(yǎng)孩子的思辨能力、創(chuàng)新能力，不求多但求精。

　　03充分利用“學校—家庭—希沃易課堂”的合作形態(tài)

　　過去傳統(tǒng)的寒假讓學校、家長、孩子一定程度上處于“零交流”，在此期間，學校與家長對孩子的學習情況知之甚少，很可能一個假期回來學生就把知識點都忘光了，因此依托智慧課堂可以有效形成獨特的寒假教育生態(tài)，促進學校、家庭、學生再次深度融合。老師們需要加強與家長的溝通，充分利用智慧課堂這個橋梁打通家校共育之路。

　　(“學�！�家庭—智慧課堂”的合作形態(tài))

　　●屬于向陽實驗小學的寒假方案●

　　在大多數人眼里，寒假是由寒假練習冊、寒假日記、寒假培訓班組成，如何突破傳統(tǒng)讓學生的寒假更有意義成為學校和老師關注的焦點。信息化教育的發(fā)展對老師提出了更高的要求，不僅需要豐富的教學經驗還需要與時俱進的教學理念。那么如何設計出切合學生的成長軌跡和心理發(fā)展的寒假教學方案成為老師們的迫切需求，對此，希沃培訓師針對這一情況為向陽實驗小學各科老師開展了“向陽實驗小學寒假方案線上講解”的培訓。

　　01假期前的準備工作

　　教師空間使用培訓

　　為了能讓假期工作正常有序的開展，老師們需要提高自己的信息化教學應用水平，對此希沃培訓師針對性為老師們培訓了如使用教師空間布置作業(yè)(包括題目、視頻、音頻、交互課件等)、批改作業(yè)、查看學情報告。

　　切實的假期教學目標

　　相較于學校教育，寒假有著更強的靈活性和自主性且寒假的教育資源更能體現出豐富性、文化性與成長性。因此就如歐主任一開始提出“明確寒假期間的教學計劃表”、合理配搭使用資源才能有效的助力孩子全面發(fā)展，提高孩子的思辨力、創(chuàng)造力。對此希沃培訓師在寒假方案中建議老師在設計假期培訓方案時，需切實假期的教學目標，主要體現在以下兩點：第一，學生平板作業(yè)與教輔資料應保持平衡;第二，對于布置作業(yè)的形式、數量、時間也應保持平衡。

　　02假期中的使用

　　假期中教師可以學科為單位，各自成組，以周為單位設立假期學習目標。建議每周末固定一天不布置作業(yè)，用以統(tǒng)計學生數據，并確認本周目標完成進度，討論確定下周計劃，并向家長群同步本周學生表現情況。

　　03開學前的準備工作

　　●研討交流環(huán)節(jié)●

　　在老師討論環(huán)節(jié)，老師們最關心的就是如何能讓家長積極配合起來，并且遇到功能問題時是否能第一時間得到解決。對此，希沃培訓師建議老師讓家長關注“易課堂家長”公眾號，讓家長及時查看自己孩子的表現情況，并且建議教師將培訓師拉入班級群，實時反饋假期學生在家使用發(fā)生的問題，培訓師將及時解答并給出解決方案。

　　希沃易課堂是學校——家長——學生有效溝通的重要橋梁，可以做到讓寒假作業(yè)形式“活”起來、學習過程“動”起來。摒棄單一、枯燥、低效的傳統(tǒng)作業(yè)模式，有效調動孩子學習積極性，更好地培養(yǎng)學生綜合素質。

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