2020年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，要求到2022年全面實現(xiàn)“三個課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用，再一次給“互聯(lián)網(wǎng)+教育”注入一劑強心針。為更好地助力教育系統(tǒng)解決這一“任務(wù)重、時間緊、出特色”的難題，奧威亞以“三個課堂”為抓手，在業(yè)內(nèi)率先推出全連接智慧教學(xué)解決方案，構(gòu)建“全連接智慧教學(xué)平臺”，打通相關(guān)平臺與數(shù)據(jù)，連接教學(xué)應(yīng)用與數(shù)據(jù)。通過平臺對“三個課堂”應(yīng)用流程進行重構(gòu)搭建，有效推動各區(qū)域?qū)崿F(xiàn)“三個課堂”按需應(yīng)用常態(tài)化、“三個課堂”建設(shè)數(shù)據(jù)可視化、“研、訓(xùn)、用、建”一體化和第三方兼容對接，助力各區(qū)域直觀、便捷地展示2022年要驗收的相關(guān)建設(shè)標準和成果數(shù)據(jù)，全面促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　此外，奧威亞充分發(fā)揮“云+端”核心技術(shù)優(yōu)勢，為打造“中小學(xué)數(shù)字校園空間”和“中小學(xué)教師發(fā)展中心”提供了切實的解決方案，并為空間應(yīng)用、互聯(lián)互通、數(shù)據(jù)積淀提供平臺保障，不僅優(yōu)先全面覆蓋“三個課堂”應(yīng)用場景，而且提供“智慧課堂”和“創(chuàng)新教學(xué)”智慧應(yīng)用，助力打造區(qū)域教育特色化，真正促進學(xué)生成長與教師發(fā)展。

　　憑借雄厚的軟硬件全過程自主研發(fā)實力，奧威亞全力助推“三個課堂”快速落地、做出實效。一方面，錄播系列產(chǎn)品提供了堅實的硬件支撐。通過在主講端部署精品高清錄播、常態(tài)化互動錄播等，可輕松實現(xiàn)10萬小時無故障運行，保障系統(tǒng)高質(zhì)量使用，為師生提供優(yōu)質(zhì)的課堂體驗。同時，奧威亞隆重推出新品——一體式錄播主機和AI高清攝像機，部署在聽課端，能有效解決無法同步老師和課件PPT雙畫面、遠程互動有噪音干擾等問題，并且有效實現(xiàn)教學(xué)場景智能識別跟蹤，輕松助力信息化教學(xué)常態(tài)化應(yīng)用。另一方面，奧威亞自主研發(fā)的“三個課堂”核心能力層——互動云、直播云、運維云，提供了全面的軟件支持，做到高并發(fā)低延時、多終端全覆蓋、輕操作簡應(yīng)用，為“三個課堂”大規(guī)�；�動教學(xué)、多學(xué)科教研、設(shè)備遠程運維、數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理等發(fā)揮重要作用。

　　當前，奧威亞先進的“云+端+應(yīng)用”已為安徽、浙江、廣東、山東、新疆等多地開展“三個課堂”常態(tài)化應(yīng)用奠定了堅實基礎(chǔ)，并取得階段性成果。其中，以專遞課堂為例，自2016年起，安徽便攜手奧威亞開展9市91縣專遞課堂建設(shè)，至今已連續(xù)4年形成常態(tài)化應(yīng)用，平均每周開課超2000個課時，平均每學(xué)期受益學(xué)生超2.5萬人，成為全國范圍內(nèi)常態(tài)化應(yīng)用程度最高的專遞課堂項目。以名師課堂為例，浙江柯橋區(qū)天天智慧課堂實現(xiàn)常態(tài)化深度應(yīng)用，形成“展示、觀摩、評論、研討”四位一體混合研修。以名校網(wǎng)絡(luò)課堂為例，疫情期間華南師范大學(xué)附屬中學(xué)打造百余節(jié)優(yōu)質(zhì)課供全省共享，為高三學(xué)子從容備考保駕護航。

　　作為教育信息化建設(shè)“國家隊”成員，奧威亞將持續(xù)創(chuàng)新科技，深化應(yīng)用，為“億萬孩子同在藍天下共享優(yōu)質(zhì)教育”貢獻力量，助力落實“三個課堂”建設(shè)，推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展。

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