課程教學(xué)是中小學(xué)德育的主要載體，也是對學(xué)生進行思想政治教育的主渠道。北京實驗學(xué)校作為北京市幼、小、初、高十五年一體化基礎(chǔ)教育綜合改革實驗學(xué)校，立足于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，發(fā)展拓展課程、探究課程、融通課程、綜合實踐課程與國際課程等多元課程類型，豐富基于云平臺的網(wǎng)上選修課程,形成了優(yōu)質(zhì)多元、開放共享、個性選擇的一體化德育課程體系，提升了德育的吸引力、感染力。

　　德育融入特色課程體系

　　要讓德育內(nèi)容豐富、生動，除國家課程中相關(guān)內(nèi)容外，需要完善十五年一貫制德育課程的內(nèi)容體系。北京實驗學(xué)校通過新教師上崗培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、魅力課堂德育教學(xué)理論培訓(xùn)、德育科研培訓(xùn)等，提升了教師的德育課程研發(fā)能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校組織教師研發(fā)德育系列精品課程，建立精品德育課程資源庫，主要包括以下三類課程。

　　國學(xué)一體化課程——根據(jù)幼小初高學(xué)生的實際情況，分年段學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》“四書”“五經(jīng)”《朱子語類》等，同時開設(shè)民族舞蹈、國畫、書法、古箏、剪紙、武術(shù)等國學(xué)興趣課程。

　　美德一體化課程——學(xué)校以“孝親長、睦鄰里、親友朋”等傳統(tǒng)美德貫穿一體化德育活動主題，開展班級踐行傳統(tǒng)美德的班隊實踐活動，組織學(xué)生自編自演美德踐行校園劇，校園廣播站“子午書簡”欄目每天講述一個美德小故事，傳統(tǒng)佳節(jié)開展家庭、社區(qū)實踐活動，等等。

　　實踐一體化課程——學(xué)校通過系統(tǒng)設(shè)計，實現(xiàn)德育課程目標(biāo)一體化、內(nèi)容一體化、方法一體化。學(xué)校開設(shè)人生規(guī)劃德育課程，激勵學(xué)生自主發(fā)展;開設(shè)學(xué)生會、家長會、班會課程，構(gòu)建學(xué)生成長加油站;設(shè)置導(dǎo)師德育課程，讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中進步;設(shè)置升旗課程，讓學(xué)生成為校園的主人;實施校園值周實踐課程，提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力;實施勵志課程，汲取成功者的力量;設(shè)置主題教育活動課程，實現(xiàn)綜合實踐育人目標(biāo);開設(shè)博識課程、閱讀課程、京劇課程，進一步豐富德育課程體系，深化德育內(nèi)涵。

　　德育融入各學(xué)科課堂教學(xué)

　　德育要從課程教材的實際出發(fā)，隨著教學(xué)進度隨機進行、因材施教。課堂教學(xué)仍然是開展德育的主渠道，寓德育于知識的講授或訓(xùn)練之中，使科學(xué)性與思想性水乳交融，才能讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到深刻的思想教育。

　　為此，北京實驗學(xué)校組織各學(xué)科教研組，借鑒“課程思政”的理念，對本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進行梳理，努力尋找學(xué)科知識與德育、與生活實際的結(jié)合點，各學(xué)科都找到了德育與學(xué)科內(nèi)容有機融合的路徑，例如：語文教師在教學(xué)中結(jié)合抗擊新冠肺炎疫情滲透愛國主義教育、集體主義精神教育、生命教育，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險、勇于探索、為黨和人民的事業(yè)而奮斗的獻身精神;數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中講述數(shù)學(xué)史及中外數(shù)學(xué)家的光輝事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，增強為民族振興作貢獻的責(zé)任感;英語教材中不少對話、日常用語、閱讀文章具有豐富的德育修養(yǎng)知識，教師在培養(yǎng)學(xué)生語用能力的同時，不失時機地滲透人文性、思想性的教育。

　　在物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，同樣可以找到德育的切入點。如：物理教師在實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、不弄虛作假的科學(xué)態(tài)度。化學(xué)教師在教學(xué)過程中滲透環(huán)境保護教育，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀。生物學(xué)教師在教學(xué)中，在動植物部分，始終貫徹保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的思想主線;在人體部分，介紹環(huán)境污染對人體健康造成的危害，使學(xué)生認識到保護環(huán)境就是保護自身的健康。地理教師使用新聞報道、文字介紹、數(shù)字圖表、詩詞歌謠等形式，多角度、多方位地介紹中國地理國情，滲透國情教育，使學(xué)生的地理知識與我國社會經(jīng)濟建設(shè)的新成就相結(jié)合、與國家遠景發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

　　音體美學(xué)科的教學(xué)形式活潑多樣，在學(xué)科中融合德育更容易找到抓手。學(xué)校通過考核評價機制，引導(dǎo)各科教師在教學(xué)中把育人放在第一位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，提高審美能力，養(yǎng)成健全人格。

　　德育融入豐富的實踐活動

　　為了營造和諧共進、相互信任、激勵為主的教育氛圍，學(xué)校在校園里建立80多個宣傳欄，定期介紹和宣傳優(yōu)秀學(xué)生;廣泛開展“七星引路，人生導(dǎo)航”校園之星評比活動(“七星”分別是道德之星、學(xué)習(xí)之星、禮儀之星、勞動之星、體育之星、文明之星、進步之星)，通過評比發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點。

　　學(xué)校注重舉辦大型活動，在活動中育德、活動中育人，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生真正成為德育過程中的主體。這些活動包括：每學(xué)期開學(xué)前對新生進行入學(xué)教育，每周開展“國旗下講話”活動，召開文明及學(xué)習(xí)道德模范主題班會，等等，通過這些活動讓學(xué)生在潛移默化中樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好品行。

　　學(xué)校創(chuàng)辦德育論壇，與周邊中小學(xué)校構(gòu)建合作交流共同體，邀請國外同行來校交流訪問，積極傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，學(xué)校推行班級德育項目制管理改革，讓每個學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中體驗責(zé)任、體驗成長，承擔(dān)責(zé)任、主動成長。學(xué)校賦予團委、學(xué)生會更多的責(zé)任與權(quán)力，他們可以自主組織升旗活動，自主開展志愿者活動，自主開發(fā)微信公眾號等。豐富多彩的自組織社團活動培育了學(xué)生的團隊精神與合作能力，發(fā)展了學(xué)生的個性特長，豐富了他們的精神生活與人生體驗，激發(fā)了他們的奮斗精神。

　　值得一提的是，北京實驗學(xué)校的課間運動方式別具一格，夏季課間運動由華爾茲舞蹈和中華太極扇兩部分組成。華爾茲舞蹈有利于培養(yǎng)孩子們與異性打交道的能力，有利于培養(yǎng)淑女、紳士的風(fēng)度，有利于塑造美、追求美，養(yǎng)成陽光心態(tài)。中華太極扇有利于學(xué)生領(lǐng)會中華文化與傳統(tǒng)，培育愛國精神，培育統(tǒng)一規(guī)范、協(xié)同互助的集體主義精神。

　　學(xué)校開展特色班級德育實驗研究，創(chuàng)新學(xué)校人才培養(yǎng)模式。目前北京實驗學(xué)校高中學(xué)段開設(shè)了熊希齡人文實驗班、醫(yī)學(xué)科學(xué)實驗班，已經(jīng)啟動“1+3”教育模式試點培養(yǎng)方案。學(xué)校聘請清華、北大醫(yī)學(xué)部和海軍總醫(yī)院、空軍總醫(yī)院、陸軍總醫(yī)院的專家教授為實驗班的客座教授，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)與綜合實踐一體化活動課程。實驗班旨在創(chuàng)新學(xué)校人才的培養(yǎng)模式，滿足學(xué)生多元發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生獻身科學(xué)、愛國愛民、為人類戰(zhàn)勝疾病而發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神。

　　學(xué)校還將德育融入社會實踐活動，開展豐富多彩的游學(xué)活動，分年級組織學(xué)生深入工廠、農(nóng)村、博物館、文物古建、軍營、科研院所、大學(xué)校園、街道社區(qū)等開展職業(yè)體驗與調(diào)研活動;通過開展志愿者活動，讓學(xué)生關(guān)注弱勢群體和社會治理中的一些難題，在服務(wù)社會過程中提高問題意識和奉獻社會的精神。

　　讓德育變得更有魅力、入心入腦，讓學(xué)生樂于參與，這并非易事。從學(xué)校層面講，要有相關(guān)機制推動和保障，更需要家庭與社會多方協(xié)同配合，營造環(huán)境和氛圍，找到多渠道、多形式開展德育的有力抓手。

　　(作者系北京實驗學(xué)校教育集團科研副校長、北京市歷史特級教師，北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)特聘教授)