在不少人印象里，圖書館往往既大又全。但是西藏昌都左貢縣中學(xué)的圖書館卻化整為零，十幾個小則十幾平方米、大則三四十平方米的圖書室分布在教學(xué)樓、宿舍區(qū)。從集中借閱的大圖書館，到分散使用的小圖書室，讀書場所的變化激起了學(xué)生不小的興趣。午休時間，學(xué)生們?nèi)�三兩兩去圖書室閱讀、學(xué)習(xí)，有時候還會交流討論，不但圖書的使用效率高了，這些圖書室也成為學(xué)生們課余集中學(xué)習(xí)的一方小天地。有時候，去晚了甚至沒有座位。

　　知識改變命運(yùn)，閱讀的確能夠給這群孩子帶來實(shí)實(shí)在在的收獲。身處大山深處，對于這里的不少人來說，所見所讀、所思所得，就是認(rèn)識這個世界最有效的方式。一方斗室，活動的空間不大，思想的空間卻很大。撫今追昔、游目騁懷，宇宙之大、品類之盛，無不薈萃在書冊之間。通過閱讀領(lǐng)略大千世界，了解萬物蒼生，這些孩子的見識就不會被囿于山川之中，而是擁有了對話文明、傳承文化的機(jī)會，也能進(jìn)一步感受到時代的脈動。

　　對文化設(shè)施建設(shè)來說，小小圖書室也是一個不小的啟示。很多時候，“文化大廈”也需要這一間間斗室，讓文化植根于每個人的生活中，才能切實(shí)發(fā)揮效能。筆者在一些地方采訪時發(fā)現(xiàn)，個別地方的鄉(xiāng)村書屋，書籍上蒙了厚厚的一層灰，不僅書籍沒人借閱，空間也未曾得到有效利用。左貢縣中學(xué)把圖書室開到教學(xué)樓、宿舍樓里，正是為了把知識澆灌到學(xué)生的日常生活，讓書籍在孩子的成長過程中發(fā)揮積極作用。

　　更進(jìn)一步思考，互聯(lián)網(wǎng)時代，書籍和閱讀室的價值如何體現(xiàn)?這是不少去書屋參觀的人都會產(chǎn)生的疑問。應(yīng)該看到，圖書室所承載的物理空間，既是閱讀的場所，也營造了學(xué)習(xí)的氛圍。一張小小書桌，幾人圍坐一處，“奇文共欣賞，疑義相與析”。在交流討論中，大家對于知識的理解進(jìn)一步深化。

　　教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來，對于山區(qū)的孩子們來說更是如此。需要認(rèn)識到，在包括西藏在內(nèi)的一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，即使有對口幫扶等針對性舉措，很多地區(qū)的縣城中學(xué)和農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)水平和教學(xué)能力還有著諸多短板。除了第一課堂的建設(shè)，第二課堂和學(xué)習(xí)氛圍的營造同樣重要。好的教育不限于課堂與講臺，還應(yīng)盡力為孩子們拓寬成長的渠道，讓他們有更加充分的機(jī)會了解世界，讓他們的青春能夠在時代舞臺上盡情綻放。

　　從圖書室的一隅，窺見大山之外的景象，這是書籍的魅力，也是教育的意義所在。完善文化設(shè)施建設(shè)，提高文化設(shè)施利用率，期待更多的孩子能夠打開自己的成長之門，去探索精彩紛呈的人生和世界。

　　(本文原載《人民日報》，有刪節(jié))