4月1日，由聯(lián)合國教科文組織主辦的學(xué)習(xí)型城市應(yīng)對新冠病毒網(wǎng)絡(luò)研討活動以在線視頻會議的形式召開。成都市教科院向全球183個學(xué)習(xí)型城市會員國(地區(qū))，專題介紹疫情之下成都數(shù)字學(xué)�！巴Ｕn不停學(xué)”的實(shí)踐案例，獲得與會人員點(diǎn)贊。

　　在線互動受歡迎

　　直播教學(xué)竅門多

　　為抗擊2020年初這場突如其來的疫情，成都市教科院數(shù)字學(xué)校臨時擔(dān)負(fù)起初三、高三全日制直播教學(xué)的重任。一個多月來，直播教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)了“隔著一塊屏幕，老師同學(xué)卻在身邊”的學(xué)習(xí)。

　　初三年級的直播課程不僅有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等中考科目，也有歷史、音樂、美術(shù)、心理健康、道德與法治和生命教育等核心素養(yǎng)課程;高三年級課程為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史和地理。

　　成都的直播課程不是由一位教師提供，而是一個團(tuán)隊研究制定。截至目前，成都196位優(yōu)秀學(xué)科教師和教研員組建團(tuán)隊、反復(fù)磨課并修訂教學(xué)設(shè)計。與此同時，還靈活運(yùn)用雙師模式、先學(xué)后教的翻轉(zhuǎn)課堂模式、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查等多種形式，保障直播教學(xué)課程質(zhì)量。

　　針對在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，此次直播還采用了“三分屏”教學(xué)，即學(xué)生同時可以看到教學(xué)內(nèi)容PPT、教師即時景象和師生互動窗口，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動性和粘連性。

　　直播對教師來說是個新鮮事物。怎樣進(jìn)行課前引導(dǎo)、如何與學(xué)生在互動、怎樣避免直播中途掉線?針對教師提出的問題，數(shù)字學(xué)校及時開展教師培訓(xùn)，保證直播質(zhì)量。同時，關(guān)注學(xué)生反饋。針對各校反饋信息及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充小視頻或是集體答疑等內(nèi)容。

　　疫情期間，成都數(shù)字學(xué)校共開設(shè)36個科目的現(xiàn)場直播課，有1500萬人次觀看了596門課程。其中，99%的學(xué)生喜歡看直播，尤其喜歡參與在線互動的直播課。65%的學(xué)生喜歡在評論區(qū)留言，54%的學(xué)生喜歡在線實(shí)時測評，43%的學(xué)生喜歡連麥交流。

　　多渠道推送最關(guān)鍵

　　確保學(xué)生全覆蓋

　　網(wǎng)上學(xué)習(xí)要確保每個學(xué)生都能參與，尤其是來自貧困家庭的孩子。因此，成都積極建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，保證高速互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋面，同時，盡量考慮各類情況，幫助學(xué)生配備智能設(shè)備或電視。

　　首先，直播面向全市師生開放，支持電腦與移動設(shè)備在線學(xué)習(xí)。產(chǎn)品矩陣包含網(wǎng)站、手機(jī)端和微信公眾號，形式有直播加錄播回放，可以保障全市師生隨時收看教學(xué)內(nèi)容。

　　其次，除直播外，成都數(shù)字學(xué)校網(wǎng)站、四川廣播電視臺、成都電信開通課程資源點(diǎn)播回放服務(wù)，供全省學(xué)生在疫情期間免費(fèi)學(xué)習(xí)。從網(wǎng)絡(luò)到電視、從直播到點(diǎn)播，多個渠道推送資源，有力保障了直播教學(xué)全覆蓋。

　　這樣一來，即使學(xué)生家中沒有專門的學(xué)習(xí)設(shè)備，通過看電視就可以完成每天的學(xué)習(xí)。同時，針對這部分學(xué)生，學(xué)校還會提供專門的幫助。教師會郵寄教材給學(xué)生，并提供電話答疑。

　　直播網(wǎng)課時，很多家長擔(dān)心，孩子缺乏自覺性，上直播課無人監(jiān)管，學(xué)習(xí)效率不高。家長的憂慮也并非沒有道理。為此，成都數(shù)字學(xué)校專門開發(fā)了網(wǎng)上學(xué)習(xí)監(jiān)管工具。家長可關(guān)注微信公眾號“學(xué)霸工作室”，綁定孩子的網(wǎng)課賬號，實(shí)時查看孩子的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，掌握孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)，督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　一方面，有名師上課;另一方面，有任課教師的跟進(jìn)和輔導(dǎo);再加上家長的督促，形成了立體式的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)，確保了成都直播課的學(xué)習(xí)效果。

　　教師主動轉(zhuǎn)換角色

　　構(gòu)建教育新生態(tài)

　　直播改變了教師的教學(xué)行為。越來越多的教師從原來的知識講授者變?yōu)榱藢W(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。調(diào)查顯示，74.97%的班主任利用QQ、微信群建設(shè)了虛擬班級，52.95%的學(xué)科教師上傳了配套學(xué)習(xí)資料，52.47%的學(xué)科教師跟蹤直播課程，并對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答疑、輔導(dǎo)，59.39%的學(xué)科教師線上批改作業(yè)并反饋。

　　都江堰市七一青城山學(xué)校嘗試運(yùn)用信息技術(shù)分析學(xué)情。教師在線上批改作業(yè)后，可以一鍵生成學(xué)生的答題情況數(shù)據(jù)報表。教師根據(jù)數(shù)據(jù)表分析學(xué)生的錯題情況，研究輔導(dǎo)學(xué)生的策略，再開展點(diǎn)對點(diǎn)的個別輔導(dǎo)或者是小團(tuán)體輔導(dǎo)。有老師說：“輔導(dǎo)的精準(zhǔn)度提高了，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)也得到了滿足。在線教學(xué)改變了教師的思維�！�

　　成都天府新區(qū)華陽中學(xué)探索了班級網(wǎng)上管理。教師利用加入群視頻的方法統(tǒng)計學(xué)生出勤率，利用QQ群同步作答的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督。學(xué)生在線學(xué)習(xí)、看學(xué)習(xí)材料、提交作業(yè)等學(xué)習(xí)活動都可以獲得積分。全班同學(xué)可以看到實(shí)時積分情況，了解自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提升了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　新冠肺炎疫情不僅是一場戰(zhàn)役，更是一種考驗(yàn)、一種成長。大規(guī)模在線教學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場，讓教研員、教師、技術(shù)人員、學(xué)生和家長都卷入其中，都是實(shí)踐者、參與者、觀察者和研究者。成都通過在線教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的再度整合，構(gòu)建起一種新型教育生態(tài)，也為構(gòu)建未來教育新形態(tài)獻(xiàn)出了力量。

　　(作者單位：成都市教育科學(xué)研究院)