新建本科高校在提升我國人口整體受教育水平、支持所在區(qū)域發(fā)展、緩解就業(yè)壓力等方面起到巨大的推動作用，但是新建本科高校存在辦學趨同、人才培養(yǎng)同化，與區(qū)域社會經濟發(fā)展脫節(jié)等現象。面對新一輪科技革命和產業(yè)變革引發(fā)的新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新經濟要求，新建本科高校應該用敏銳的眼光準確感知和預見變化，將適應技術創(chuàng)新、融入技術創(chuàng)新、引領技術創(chuàng)新作為貫穿辦學的主線，培養(yǎng)新技術應用人才。通過明確人才培養(yǎng)新定位，實施多主體參與的人才培養(yǎng)新途徑，建立新技術應用人才培養(yǎng)新體系，形成人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、產業(yè)發(fā)展的良性生態(tài)新系統(tǒng)，這既是解決人才培養(yǎng)結構和質量與經濟結構調整和產業(yè)變革要求不匹配現實問題之需，也是實現新建本科高校內涵式發(fā)展的時代之要。

　　明確新技術應用人才培養(yǎng)新定位，培養(yǎng)具有較強的新技術運用、推廣、轉換能力的人才。新建本科高校培養(yǎng)新技術應用人才，需要將其定位與學校層次和辦學任務緊密結合，以“應用型、復合型、創(chuàng)新型”為導向，以“增強地方高校為區(qū)域經濟社會發(fā)展服務的能力、為行業(yè)企業(yè)技術進步服務的能力、為學習者創(chuàng)造價值的能力”為旨歸，以促進科技成果轉化、實現新技術成果產業(yè)化、提升新技術成果市場價值為根本，形成具備設計、融合和集成思維，具有技術發(fā)明的應用者、創(chuàng)新產業(yè)的改革者、創(chuàng)新理念的實踐者的人才定位，培養(yǎng)具有較強的新技術運用、推廣、轉換能力的人才。

　　明確實施多主體參與的人才培養(yǎng)新途徑，打造多維度的產教融合載體。新建本科高校具有緊密對接區(qū)域經濟社會發(fā)展的天然稟賦，擁有區(qū)域內最卓越的人力資源和智力資本，通過集聚區(qū)域內相關主體，將與新技術相關的研究成果與區(qū)域內資源、人員、技術、管理、文化等全方位進行實質性深度融合，搭建人才培養(yǎng)產教融合載體，形成多主體參與的產教融合共同體，以解決人才培養(yǎng)結構性供需失衡的“最后一公里”問題。新建本科高校通過博士工作站、企業(yè)研究院、行業(yè)研究所、產業(yè)創(chuàng)新綜合體、產教融合聯(lián)盟等形式，與相關主體“協(xié)同開展關鍵核心技術人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和學科建設，打通基礎研究、應用開發(fā)、成果轉移和產業(yè)化鏈條”，將人才培養(yǎng)納入新技術應用的具體環(huán)節(jié)，通過發(fā)揮產教融合的天然跨界性，形成“企業(yè)出題、教師析題、學生答題”的新技術應用人才培養(yǎng)路徑，將最新服務企業(yè)成果轉化為教育教學內容，通過與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)新技術應用課程，將企業(yè)生產一線的實際需求轉為教學內容。

　　明確建立新技術應用人才培養(yǎng)新體系，將同質化的知識“單向”傳授向多面型“培養(yǎng)”轉變。面對新一輪科技革命與產業(yè)變革，人才培養(yǎng)模式必須改變。新建本科高校需要以所在區(qū)域經濟社會發(fā)展急需的人才作為培養(yǎng)根本，將提升新技術與產業(yè)融合作為人才培養(yǎng)主線;將傳統(tǒng)的以知識傳授為核心的人才培養(yǎng)“單向”體系，改變?yōu)榫哂嗅槍π缘囊栽鰪娦轮�識吸收能力、提升新技術應用水平、強化新價值塑造思維的多面型人才培養(yǎng)新體系。通過倡導“用明天的技術、培養(yǎng)今天的學生、為未來服務”的人才培養(yǎng)新理念，開設與新技術相關的通識新課程;建立大數據、工業(yè)機器人等新專業(yè)，建立實施“實訓、研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”一體的新實踐教學體系，建立同類型地方高校聯(lián)盟，建立“項目導師制”，搭建學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師團隊，培養(yǎng)學生發(fā)展能力，持續(xù)打造優(yōu)良校風學風，實現人才精準培養(yǎng)。

　　明確人才培養(yǎng)新系統(tǒng)，形成人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、產業(yè)發(fā)展的良性生態(tài)系統(tǒng)。新建本科高校培養(yǎng)新技術應用人才，需要明確創(chuàng)新驅動實質是人才驅動，通過改善人才培養(yǎng)環(huán)境，激發(fā)人才培養(yǎng)體系活力，要站在區(qū)域產業(yè)發(fā)展的前沿，把握數字化、網絡化、智能化融合發(fā)展的契機，將新技術與區(qū)域內產業(yè)技術變革和優(yōu)化升級結合作為人才培養(yǎng)的關鍵突破點，以地方高校服務區(qū)域發(fā)展中遇到的企業(yè)難題、產業(yè)瓶頸為抓手，加大學生參與教師科研項目的力度、加強學科競賽項目與實際問題的貼合度，拆除人才培養(yǎng)與企業(yè)實際技術研發(fā)、應用之間的“籬笆墻”，將新技術應用人才培養(yǎng)作為“疏通應用基礎研究和產業(yè)化連接的快車道”，在新技術、新成果應用于生產過程中實現從樣品到產品再到商品的轉化，完成創(chuàng)新鏈和產業(yè)鏈的精準對接。

　　新建本科高校主動把握新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展，培養(yǎng)新技術應用人才，是深入貫徹黨的十九大提出的“深化產教融合、校企合作”的發(fā)展方向，是堅決落實教育部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》的文件精神，是真正把辦學思路轉到服務企業(yè)轉型升級、轉到產教融合校企合作、轉到培養(yǎng)高素質應用型人才上來，全面提高學校服務區(qū)域經濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅動發(fā)展的能力。

　　(作者系衢州學院院長)