各地響應教育部“停課不停教、不停學”號召，開啟“云課堂”。筆者對開展在線教學的部分高職師生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，學生認為每天適宜在線課程數(shù)為2.62門，每節(jié)直播課程適宜時長為46.89分鐘，在線課程微課資源適宜時長為5至10分鐘，認為教師采用“錄播+直播”方式開展云課堂教學效果更佳，希望課內(nèi)設置更多小測驗，課后作業(yè)完成時間控制在20至40分鐘，教師對自身教學效果和學生對自身學習效果達成度分別為73.88分和67.63分。如何提高在線教學成效，筆者認為需要強化以下三點。

　　首先要做好學情分析，加強云課堂教學管理的系統(tǒng)性。

　　高職學生喜歡從動手實踐中獲得知識、技能，對網(wǎng)絡、智能終端等學習平臺感興趣且善于應用信息技術。學校在開展大規(guī)模云課堂教學時，要從學生特點出發(fā)，做好頂層設計工作。

　　一是做好疫情期間的思想政治教育。充分挖掘抗擊疫情中的思政元素，做好愛國主義教育、生命教育、社會責任教育、規(guī)則教育、愛與感恩教育，讓課堂成為有溫度、有深度、有高度的地方，讓每個線上課堂成為思政育人新陣地。

　　二是做好整體開課的科學謀劃。根據(jù)高職學生特點，合理排課，學生每天在線學習課程門數(shù)控制在2至4門，內(nèi)容簡單、容易理解、課時少的選修課先開，內(nèi)容復雜、理論性強或?qū)嵅兕愓n程不宜采用云課堂的授課方式。對于體育、實操類等動手能力要求高的課程，要在開學后有針對性地補課，切實保障學校總體教學計劃得到執(zhí)行。

　　三是做好教師實施網(wǎng)絡教學的正確引導。網(wǎng)絡授課相比面對面課堂教學缺乏學習氛圍，而且眼睛容易疲勞，學習效率大打折扣。因此，要引導教師在開展網(wǎng)絡教學時，應著力培養(yǎng)學生自主學習的能力，更多關注如何教會學生利用教材和網(wǎng)絡資源進行快速學習，如何總結(jié)和尋找規(guī)律，如何使用學習工具等學習方法的傳授。

　　其次要深化“三教”改革，增強云課堂教學組織的吸引力。

　　疫情防控期間，學校實施大規(guī)模的云課堂教學準備還不充足，課程的吸引力不夠。因此，要從教學組織的三個核心要素，教師、教材(教學資源)、教法上加強革新，提高云課堂教學成效。

　　一是提升教師信息化教學設計和組織能力。教師要快速提升自身的信息化教學手段，適應跨平臺組合的在線教學模式，系統(tǒng)地做好網(wǎng)上教學總體設計，從傳統(tǒng)的知識傳播者轉(zhuǎn)換為適應網(wǎng)絡直播授課的“主播”角色，學習一些網(wǎng)絡直播技巧和常用的直播語言，拉近與學生的距離，增強云課堂的互動性，讓學生樂聽、樂學。如彈幕功能、屏幕直投、連麥應用等互動功能。

　　二是豐富網(wǎng)絡課程教學資源種類，提高資源建設的適切性。網(wǎng)絡教學資源需要針對高職學生學習特點，根據(jù)職業(yè)教育認知規(guī)律，開發(fā)出系列的顆粒化教學資源，以滿足學生碎片化學習的需求，以短小精悍的知識點講解為主，避免冗長的理論知識講授視頻。在資源內(nèi)容建設上要充分考慮職業(yè)性和趣味性，可以通過虛擬仿真、動畫制作技術、影視素材、闖關游戲設計應用等多種教學媒體形式，呈現(xiàn)或模擬企業(yè)生產(chǎn)過程中的工作情景，通過大量的案例引用，增強教學資源的觀感性，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。

　　三是加強教學方法創(chuàng)新，增強網(wǎng)絡課堂教學的趣味性。由于網(wǎng)上教學難以做到師生實時通過鏡頭，了解雙方的教學情況，在這種情況下，就需要采用更加靈活的教學方式，樹立以學生為中心的理念，通過問卷調(diào)查、在線研討、案例分析、PLB(問題驅(qū)動教學法)、在線測驗、多維評價等教學方法，錄播、直播、演播等多種在線教學手段，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，增加教師與學員之間的互動，提高云課堂教學的有效性。

　　再其次要加強教學督導，提高云課堂教學質(zhì)量的滿意度。

　　一是做好平臺教學數(shù)據(jù)的收集與分析。網(wǎng)絡教學平臺記錄了詳細的教學數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)是研究學生學習行為、幫助教師開展學情分析的重要素材。也是教學管理層開展教學督導、監(jiān)測教學質(zhì)量的重要參考。

　　二是做好網(wǎng)絡教學的督查聽課。學校教學管理部門要組織專人，通過平臺數(shù)據(jù)檢查和在線聽課，及時了解線上教學情況，并發(fā)布課程檢查周報，披露在線教學存在問題和改進建議，幫助教師及時調(diào)整教學策略，提高課堂教學質(zhì)量。

　　三是建立學生網(wǎng)上教學質(zhì)量監(jiān)控機制。充分調(diào)動學生參與教學的積極性，通過隨機產(chǎn)生和任課教師指定相結(jié)合的形式，產(chǎn)生學生線上教學質(zhì)量監(jiān)督員，采用個別訪談、網(wǎng)絡座談等形式，了解網(wǎng)絡課堂教學情況，提高云課堂教學效果。

　　(作者系臺州職業(yè)技術學院教務處處長)