市域統(tǒng)籌，將勞動教育與教育綜合改革配套、與深化素質(zhì)教育銜接、與提升核心素養(yǎng)同步、與教育質(zhì)量評價協(xié)同，構建全方位支持、全課程融入、全社會參與、全流程評價的生態(tài)圈。

　　11月26日，《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》被審議通過�！兑庖姟窂娬{(diào)了勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，把握育人導向，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　近年來，成都市堅持把加強勞動教育作為全面貫徹黨的教育方針的基本要求，作為培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，作為落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，不斷推進學校勞動教育創(chuàng)新發(fā)展。

　　深掘勞動教育意韻

　　塑造正確的勞動教育觀

　　勞動教育根本上是一種價值觀教育，其引領路徑是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承崇尚“天道酬勤”“民生在勤、勤則不匱”等勞動理念，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中勞動思想的現(xiàn)代轉化。

　　“勞動教育是最好的生活教育，勞動教育是人生第一課。”而推行勞動教育的關鍵，在于形成正確的勞動價值觀。勞動教育需要完成從被動到主動的立場改變，從靜止到發(fā)展的實踐過程，從工具到存在的功能實現(xiàn)，從行為到文化的理念革新。

　　勞動教育不僅能培養(yǎng)孩子的勞動能力，更為重要的是通過一以貫之的勞動教育，在潛移默化中塑造孩子正確的勞動觀念。具體而言，如何在區(qū)域勞動教育推進中去落地?成都市目前正在進行著這樣的探索，在以勞動精神為核心的基礎上，以增進勞動認識、深植勞動情懷、錘煉勞動品質(zhì)、養(yǎng)成勞動習慣為目的，架構勞動教育的認知體系。

　　一方面，在勞動基礎之上讓學生在勞動中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，培育學生溫情和煦、優(yōu)雅時尚的人格特質(zhì)。充分發(fā)掘和利用勞動教育中的美育因素，依托公園城市建設、城市綠道建設，構建“感悟生命、感知生活、感恩自然”的教育場景，引導學生發(fā)現(xiàn)生態(tài)之美、欣賞城市之美、感知生活之美、領悟生命之美，在實踐中學會審美，在歷練中領略美感。近幾年，成都每年的開學第一課都圍繞天府文化，通過各種形式讓學生感受城市之美。

　　另一方面，引導學生參與公共生活，形成公益自覺，推動勞動教育成為涵養(yǎng)。成都市探索將志愿服務納入高校學生社會實踐學分、中小學生思想道德建設內(nèi)容，營造社區(qū)志愿服務活動場景，加強學生志愿者隊伍建設，引導學生“自己的事情自己做，家里的事情幫著做，公益的事情爭著做”，推動志愿服務成為社會時尚、生活方式和價值追求。

　　在實踐中，準確把握新時代勞動教育的豐富內(nèi)涵，推動學生實踐成長進步與城市建設發(fā)展、天府文化傳承緊密融合，以勞動教育促進人格培養(yǎng)、精神塑造，讓勞動教育實現(xiàn)可浸潤。

　　“勞動教育+”行動

　　推動大中小一體化全覆蓋

　　2018年9月10日全國教育大會指出：要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。國家對勞動教育的高度重視，凸顯了勞動教育的重要地位，是我國教育史上一個新的里程碑。

　　在這樣的大背景下，準確把握新時代勞動教育的科學內(nèi)涵，系統(tǒng)謀劃勞動教育的實踐新路徑，是當下區(qū)域教育行政部門需要深入研究與系統(tǒng)思考的重要問題。謀劃之初，成都就將“實現(xiàn)大中小一體化勞動教育全覆蓋”鎖定為工作目標，推行“勞動教育+”行動，構建和完善新時代成都勞動教育新模式新路徑。

　　成都的“勞動教育+”概括起來說，就是勞動教育與學校課程、社會實踐、志愿服務、家庭教育四個方面相結合，形成一個大中小一體化全覆蓋的勞動教育體系。

　　在“勞動教育+課程”方面，通過優(yōu)化綜合實踐活動課程結構，確保勞動教育課時不少于一半。鼓勵學校結合傳統(tǒng)優(yōu)勢、學生興趣，積極開發(fā)校本課程，探索“勞動教育+學科”融合創(chuàng)新課程教學模式，在語文、歷史、道德與法治等學科教學中加大勞動觀念的培養(yǎng)，在物理、化學、生物等學科中訓練觀察、想象、分析、綜合、假設、評價等綜合素質(zhì)和關鍵能力。將勞動教育植入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域。

　　成都市金牛區(qū)“綠道行”活動，通過整合教育資源，把社區(qū)和綠道作為學校勞動教育、社會實踐、生態(tài)教育、戶外活動的主陣地，拓展中小學生思想政治教育和社會實踐復合空間，讓學生們能深入城市，發(fā)現(xiàn)生活之美，感悟勞動之美。

　　這是成都市“勞動教育+社會實踐”的一個縮影，通過聯(lián)合大專院校、博物館、企業(yè)等建立勞動綜合實踐基地，搭建起實踐大平臺，讓勞動教育實現(xiàn)可拓展。以龍泉驛區(qū)為例，該區(qū)通過積極探索，區(qū)內(nèi)各學校創(chuàng)設了學好一門勞動技術課、開展一場勞動分享會、參加一次勞動社會實踐等勞動體驗平臺。同時，在各類別活動中，具體細化建立了環(huán)保銀行、循樂園、生活小達人、生態(tài)小導游、小小講解員等項目，讓每個學生自主選擇、自主管理、主動參與、主動發(fā)展。成都市教育部門、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門、科技部門聯(lián)合出臺《成都市中小學農(nóng)事教育指導意見》，推動城市與鄉(xiāng)村學校結對，讓城市學生走進“農(nóng)夫學堂”體驗農(nóng)村生產(chǎn)生活。成都職業(yè)技術學院、成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學院先后成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，以生產(chǎn)生活勞動、職業(yè)體驗勞動、專業(yè)實踐勞動等為教育內(nèi)容，為青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建發(fā)展平臺。

　　而在“勞動教育+志愿服務”和“勞動教育+家庭教育”方面，成都在全市實施“青苗友愛”志愿服務計劃，引導大學階段學生主動參加社區(qū)志愿服務，支持初中、高中階段學生積極參加社區(qū)志愿服務，鼓勵小學階段學生在監(jiān)護人的陪同下參與力所能及的社區(qū)志愿服務。同時通過開展“家務小能手”“孝敬雙親”等活動，提供家庭勞動清單，鼓勵學生主動參與家務勞動，由家長引導安排孩子承擔力所能及的家務活，形成勞動教育“家庭課堂”。

　　納入教育改革任務

　　構建勞動教育生態(tài)圈

　　成都市明確了勞動教育的目的，創(chuàng)新新時代勞動教育體系，統(tǒng)籌各方力量推進勞動教育“成都行動”，構建德智體美勞全面培養(yǎng)體系，為努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人和高素質(zhì)的城市建設者提供堅強保障。在頂層設計上，將勞動教育納入“成都市教育綜合改革重要舉措實施規(guī)劃(2014—2020年)”“全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試驗區(qū)建設方案”等全局性教育綜合改革計劃，明確目標任務，落實推進載體，構建改革平臺，作為全域推進的重要改革任務。

　　在具體的實踐中，成都市把握育人導向，鼓勵區(qū)域積極探索勞動教育模式。2015年，成都市金牛區(qū)入選首批“全國中小學勞動教育實驗單位”。2018年，“金牛區(qū)構建新時期中小學勞動教育模式”入選省委深改機構《四川改革試點典型案例集》(全省共40個各行業(yè)案例，其中教育案例4個)，錦江區(qū)《中小學勞動教育指南》被國家課程中心吸納推廣。

　　這些成績的取得，得益于在全域推進勞動教育過程中，構建起了一個全方位支持、全流程評價的勞動教育生態(tài)圈。

　　目前，成都已形成“市縣校”三級組織體系，建立政府部門、學校、家庭、社會協(xié)同聯(lián)動機制，推動區(qū)(市)縣成立勞動教育服務中心，管理指導區(qū)域學校勞動教育實施，打造“試點+示范”層級推動的工作模式，推動基礎較好具有特色的區(qū)域和學校創(chuàng)建示范。

　　此外，依托國家中小學教育質(zhì)量綜合評價改革試驗區(qū)建設，將勞動教育納入中小學教育質(zhì)量綜合評價。2015年起連續(xù)3年將“熱愛勞動”作為“品德發(fā)展水平”指標的重要內(nèi)容，在全市五年級、八年級開展監(jiān)測評價。在金牛區(qū)試點開展“勞動護照”評價管理模式，在金牛區(qū)就讀12年的學生將集齊5本“勞動護照”，作為“勞動新星”“勞動小能手”的評估依據(jù)。市屬高校將勞動教育課程納入思想政治理論課學分管理，納入學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)管理考評系統(tǒng)。