近日，第二屆馬克思主義學(xué)院建設(shè)與發(fā)展高端論壇在河北工業(yè)大學(xué)舉行，來自全國35所高校馬克思主義學(xué)院的專家學(xué)者對新時代高校思想政治理論課承擔(dān)的任務(wù)、課堂改革創(chuàng)新的關(guān)鍵點、教學(xué)型教師隊伍應(yīng)如何培養(yǎng)等問題進行了深入研討，探索高校思政課改革的新路徑。

　　新時代高校思政課應(yīng)解決什么問題

　　天津師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長李朝陽認為，思政課教師要明確新時代思政課教學(xué)的3個任務(wù)：知識傳授、價值引領(lǐng)、幫助學(xué)生掌握馬克思主義分析解決問題的方法。這3個任務(wù)是“三位一體”的。“前兩個任務(wù)，中學(xué)階段的思政課就已經(jīng)承擔(dān)。而高校思政課，要特別注重讓學(xué)生掌握馬克思主義的方法論�！崩畛�陽說。

　　在南開大學(xué)哲學(xué)院教授王南湜看來，思政課教師應(yīng)正確理解馬克思主義哲學(xué)的內(nèi)在張力以及馬克思主義方法論原則，授課過程中將馬克思主義理論與中國夢相結(jié)合，以此來引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生追求。

　　河北工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長韓劍鋒認為，思政課建設(shè)要通過課堂教學(xué)解決理論認知和情感認同問題，同時要通過實踐教學(xué)解決意志鍛煉和行動自覺問題。

　　思政課教學(xué)改革有哪些創(chuàng)新路徑

　　當(dāng)前，許多高校思政課教師主動適應(yīng)新時代思政課的新特征，在教法方面做了新嘗試。

　　天津師范大學(xué)近年來探索“三題三入”教學(xué)法，其中的“問題導(dǎo)入”效果極佳。例如，在“中國近現(xiàn)代史綱要”課上講授國共兩黨不同抗戰(zhàn)路線時，用如下提問導(dǎo)入：1938年毛澤東提出了著名的“抗戰(zhàn)公式”，基本內(nèi)容為“X+世界的援助+日本國內(nèi)的困難=中國的勝利”。這樣的問題能成功吸引學(xué)生思考，并引導(dǎo)他們用馬克思主義理論分析問題、解決問題。

　　“思政課與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，構(gòu)建思政課程與課程思政一體化，是我們改革探索的路徑�！碧旖蛲鈬�語大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長鄭海吶說，學(xué)校在“馬克思主義基本原理”課上開展“我看外國人眼中的……”系列活動，組織學(xué)生翻譯國外學(xué)者與新聞媒體對每年中國發(fā)生的大事做的文章、報道，并運用課程所學(xué)對原文觀點進行評析。

　　推進教師隊伍建設(shè)是改革創(chuàng)新的關(guān)鍵點

　　“在進行思政課改革創(chuàng)新過程中，推進教師隊伍建設(shè)至關(guān)重要。”重慶第二師范學(xué)院黨委書記張艷認為，教師要深入研究校內(nèi)外、課內(nèi)外、網(wǎng)上網(wǎng)下、課程之間的關(guān)系，只有將這些問題研究透徹，才能有效推進思政課的改革創(chuàng)新。

　　在李朝陽看來，教師隊伍建設(shè)要實現(xiàn)“配齊”與“配強”相結(jié)合，后者優(yōu)于前者。但“配強”不是一朝一夕的事，需要按照教師成長規(guī)律來培養(yǎng)適合思政課教學(xué)的教師隊伍。

　　此外，建立符合思政課教師的評價體系也是當(dāng)務(wù)之急。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長柴艷萍說，應(yīng)從學(xué)院層面加強對思政課教師的科研教育，教育廣大思政課教師確立圍繞教學(xué)做科研的正確態(tài)度，同時從學(xué)院層面及時通過績效獎勵等多種方式推動成果的項目申報、論文發(fā)表以及課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化。