陽泉市城區(qū)在加強(qiáng)學(xué)前教育教研能力上以開展園級小課題研究為切入點(diǎn)，以提高保教質(zhì)量、打造師資隊(duì)伍、提升園所發(fā)展為重心，在區(qū)域內(nèi)幼兒園實(shí)現(xiàn)了小課題研究全覆蓋，小課題研究達(dá)到了從無到有的初級目標(biāo)。

　　堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合，突出一個“活”字

　　在小課題研究中，遵循“示范引領(lǐng)與全面覆蓋、專業(yè)指導(dǎo)與個體研究、常規(guī)培訓(xùn)與特色發(fā)展”三結(jié)合的原則，從小入手、從實(shí)踐行，五個牽頭園作為龍頭，召開了動員部署會議，在思想上充“電”——統(tǒng)一認(rèn)識、在精神上補(bǔ)“鈣”——提升理念、在工作上加“油”——專業(yè)引領(lǐng)，將園級小課題研究全面開展起來�，F(xiàn)在全區(qū)園級課題已經(jīng)達(dá)到全覆蓋。

　　在課題研究過程中，充分發(fā)揮共同體責(zé)任指導(dǎo)員的引領(lǐng)作用，立足定調(diào)子、帶方向、把標(biāo)準(zhǔn);而幼兒園個體研究注重實(shí)施過程的主動參與，著眼抓重點(diǎn)、重實(shí)踐、練隊(duì)伍。既保證課題研究科學(xué)規(guī)范，又突出了意義豐富的過程性體驗(yàn)，體現(xiàn)鮮明的“自主探究”特性。

　　通過開展常規(guī)培訓(xùn)，結(jié)合小課題優(yōu)秀研究成果案例，闡明研究方法的適應(yīng)要領(lǐng)和適用范圍，有效解決了教師無從下手的迷茫狀態(tài)。同時課題研究保證同步而不同化，堅(jiān)持立足本園實(shí)際，突出亮點(diǎn)，一園一特色。

　　注重問題導(dǎo)向，突出一個“準(zhǔn)”字

　　在課題研究的過程中，針對最突出的兩個問題：選題和教師的專業(yè)水平，給出相對精準(zhǔn)的策略。選題上遵循不求高大上、只求細(xì)、小、真的原則，采取遵從實(shí)際、給出示范、縮小范圍、注重特色的方法，引導(dǎo)定課題;在提升老師專業(yè)的科研水平上，采取名師引領(lǐng)、強(qiáng)化培訓(xùn)、注重指導(dǎo)的形式，通過專項(xiàng)性教研、訂單式講座、資料觀摩……引發(fā)興趣、激發(fā)激情、引導(dǎo)探究，努力提升教師的科研水平。

　　強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用，突出一個“實(shí)”字

　　對小課題研究的結(jié)果運(yùn)用，注重三個方面：一是選題重實(shí)際輕浮夸;二是研究重過程輕結(jié)果;三是結(jié)果應(yīng)該重推廣輕擱淺。對于有價值的研究成果，成熟一個推廣一個， 讓課題研究的成果真正落地生根�？v觀課題的有效實(shí)施凸顯了教師專業(yè)成長的堅(jiān)實(shí)足跡。

　　小課題研究的開展填補(bǔ)了民辦幼兒園教研工作的一個空白點(diǎn)，園所的教研工作更趨于規(guī)范化、科學(xué)化。民辦園課題實(shí)現(xiàn)了從無到有的目標(biāo)，下一步陽泉市城區(qū)要向從有到優(yōu)的目標(biāo)邁進(jìn)，推動幼兒園踏上內(nèi)涵發(fā)展的新征程。