2014年，8家企業(yè)發(fā)布項(xiàng)目245個(gè)，提供相當(dāng)于1200萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)和軟硬件支持;2018年，498家企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)和軟硬件支持逾77億元，與1094所本科高校實(shí)施1.7萬(wàn)多個(gè)合作項(xiàng)目。

　　政府搭臺(tái)、企業(yè)支持、高校對(duì)接、共建共享，6年來(lái)，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目激發(fā)了校企創(chuàng)新活力，形成良性循環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了“量”“質(zhì)”“影響力”三個(gè)方面的飛躍，有力推動(dòng)了高校人才培養(yǎng)模式改革。

　　11月30日至12月1日，以“提升合作質(zhì)量，助力‘四新’建設(shè)”為主題的2019年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目對(duì)接會(huì)在北京理工大學(xué)舉行，來(lái)自全國(guó)近400所高校、300多家企業(yè)的代表相聚于此，共話深化產(chǎn)教融合，探討協(xié)同育人模式創(chuàng)新的方法與途徑。

　　以融合促產(chǎn)教共發(fā)展

　　“這是我們今年將要發(fā)布的產(chǎn)學(xué)育人協(xié)同項(xiàng)目，歡迎感興趣的老師一起進(jìn)行合作�！痹趯�(duì)接會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，華為公司Cloud&AI產(chǎn)品與服務(wù)教育科研生態(tài)合作部部長(zhǎng)黃海霖表示，華為的項(xiàng)目涵蓋數(shù)據(jù)庫(kù)、操作系統(tǒng)、自動(dòng)駕駛等眾多領(lǐng)域。他介紹，自2017年開始，華為累計(jì)立項(xiàng)319個(gè)，投入資金和資源累計(jì)超過(guò)2.8億元。

　　“這300多個(gè)項(xiàng)目主要支持高校在信息科學(xué)領(lǐng)域的產(chǎn)教融合，在人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域建立更多平臺(tái)�！秉S海霖說(shuō)，在未來(lái)3年，華為將投入50億元進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)教融合，通過(guò)建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)基地，開發(fā)相應(yīng)的教材、教案、課程以及加強(qiáng)師資培養(yǎng)和培訓(xùn)等方式加速公司的“鯤鵬計(jì)算產(chǎn)業(yè)”相關(guān)人才培養(yǎng)。

　　此次對(duì)接會(huì)圍繞信息、通信、機(jī)械、化工、汽車、建筑、金融等領(lǐng)域分別設(shè)立項(xiàng)目對(duì)接分會(huì)場(chǎng)，與會(huì)企業(yè)就各自的項(xiàng)目情況、建設(shè)目標(biāo)、成果要求、參與條件、申報(bào)途徑等提供詳細(xì)信息，高校根據(jù)各自實(shí)際需求進(jìn)行交流對(duì)接。

　　“構(gòu)建新型信息素養(yǎng)通識(shí)課程是我們此次發(fā)布的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目之一。在我們看來(lái)，目前計(jì)算機(jī)通識(shí)課跟行業(yè)的技術(shù)發(fā)展實(shí)際之間差距比較大，想嘗試跟高校老師一起建立新型信息素養(yǎng)課程�！被劭萍瘓F(tuán)總裁王浩在對(duì)接會(huì)現(xiàn)場(chǎng)表示，“希望將教材、課程、技術(shù)、平臺(tái)整合在一起，爭(zhēng)取打造出一門精品課�！�

　　融合引領(lǐng)高校改革轉(zhuǎn)型

　　長(zhǎng)期以來(lái)，人才培養(yǎng)偏離產(chǎn)業(yè)實(shí)際、產(chǎn)教融合缺乏有效載體、校企協(xié)同育人缺乏長(zhǎng)效機(jī)制等問(wèn)題一直困擾著很多高校和企業(yè)。作為一所地方應(yīng)用型大學(xué)，東莞理工學(xué)院現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的改革實(shí)踐對(duì)很多高校來(lái)說(shuō)頗有參考價(jià)值。

　　東莞理工學(xué)院校長(zhǎng)馬宏偉介紹，以粵港機(jī)器人學(xué)院為例，學(xué)院以項(xiàng)目制為牽引，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)融合，培養(yǎng)的學(xué)生來(lái)自4個(gè)不同專業(yè)，采用探究式教學(xué)模式，結(jié)合“雙創(chuàng)”教育，跟國(guó)際接軌，這個(gè)與廣東工業(yè)大學(xué)共同打造的學(xué)院首屆畢業(yè)生已經(jīng)畢業(yè)，“學(xué)生就業(yè)情況證明這項(xiàng)嘗試效果相當(dāng)不錯(cuò)”。

　　在開辦現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的探索中，東莞理工學(xué)院以區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群和特定的產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求發(fā)展為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新為牽引，以創(chuàng)新資源的聚集為支撐，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)交叉融合，構(gòu)筑起龍頭骨干企業(yè)等多元主體共建共管的高效協(xié)同育人創(chuàng)新平臺(tái)。

　　“以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的組織創(chuàng)新來(lái)引領(lǐng)學(xué)校綜合教育改革，是一次非常重要的有益嘗試。”馬宏偉說(shuō)，產(chǎn)教融合不僅有助于打破學(xué)校與外部的壁壘，在某種程度上也打破了學(xué)校內(nèi)部的壁壘，發(fā)展出新型辦學(xué)組織方式。

　　需求導(dǎo)向是邏輯起點(diǎn)

　　“產(chǎn)教融合是必須做的事。”在教育部高教司司長(zhǎng)吳巖看來(lái)，產(chǎn)教融合是促進(jìn)校企協(xié)同育人的基本手段，是實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研、用”結(jié)合的主要方法，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

　　深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)協(xié)同育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程�！白钪匾�的是把需求和結(jié)構(gòu)這兩件事捆到一塊。”吳巖說(shuō)，產(chǎn)教融合必須從調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)、創(chuàng)機(jī)制、破壁壘等方面尋求突破，真正提高高等教育質(zhì)量，進(jìn)而助力新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科等交織交融。

　　今年教育部新增備案本科專業(yè)1831個(gè)，新增審批本科專業(yè)241個(gè)，同時(shí)，撤銷本科專業(yè)416個(gè)。“現(xiàn)在的專業(yè)設(shè)置，不能學(xué)校有什么樣的師資和條件就辦什么專業(yè)。社會(huì)需求是專業(yè)設(shè)置的邏輯起點(diǎn)，今后我們還要加大這樣的力度。”吳巖說(shuō)。

　　目前，在推動(dòng)高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)方面，教育部正推出越來(lái)越多主動(dòng)布局的舉措。教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目專家組組長(zhǎng)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)徐曉飛介紹，產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目實(shí)施6年來(lái)，始終堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)需求引領(lǐng)人才培養(yǎng)改革方向，已支持1100多所本科院校與近800家企業(yè)合作立項(xiàng)3.7萬(wàn)項(xiàng)，企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)及軟硬件支持約112億元，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目數(shù)量、項(xiàng)目質(zhì)量、項(xiàng)目影響力的巨大飛躍。

　　下一步，教育部將進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范項(xiàng)目管理，陸續(xù)出臺(tái)《產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目管理辦法》《產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目年度項(xiàng)目導(dǎo)引》等政策文件，指導(dǎo)各級(jí)教育行政部門、高校、企業(yè)等機(jī)構(gòu)參與項(xiàng)目，提升立項(xiàng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的合作共贏。