70年，中國(guó)基礎(chǔ)教育勉力前行，新中國(guó)成立初期為初創(chuàng)與探索期，改革開(kāi)放后進(jìn)入發(fā)展期，新時(shí)代進(jìn)入快車道和黃金發(fā)展期。

　　中國(guó)基礎(chǔ)教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量合格人才和勞動(dòng)者，為國(guó)民素質(zhì)提高作出了重要貢獻(xiàn)。確立了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位和基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)地位，教育成為國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。構(gòu)建了世界上最大的基礎(chǔ)教育體系，攻克“窮國(guó)辦大教育”難題。形成了“公辦民辦并舉”推進(jìn)教育改革的格局。建立起一支配置不斷優(yōu)化、專業(yè)化水平不斷提高的教師隊(duì)伍，有力支撐起基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。

　　進(jìn)入新時(shí)代，隨著新一輪考試招生制度改革的推行，基礎(chǔ)教育育人模式發(fā)生深刻變革，越來(lái)越遵循教育規(guī)律，發(fā)展素質(zhì)教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù);互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新科技對(duì)學(xué)校結(jié)構(gòu)性變革提出新的要求;人民群眾對(duì)于美好教育生活的向往對(duì)教育公平與質(zhì)量提出新的期待;經(jīng)濟(jì)全球化為教育國(guó)際化和教育資源配置方式提供了新的可能。

　　70年來(lái)，中國(guó)基礎(chǔ)教育隨著中國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展而發(fā)展，歷經(jīng)曲折，不畏艱難，實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，構(gòu)建了世界上規(guī)模最大的基礎(chǔ)教育體系，書(shū)寫(xiě)了世人矚目的輝煌篇章。

　　勉力前行，中國(guó)基礎(chǔ)教育歷程輝煌燦爛

　　70年，中國(guó)基礎(chǔ)教育勉力前行，主要經(jīng)歷了以下發(fā)展階段。

　　新中國(guó)成立初期，基礎(chǔ)教育進(jìn)入初創(chuàng)與探索期。這一時(shí)期，教育面臨的最緊迫、最重要任務(wù)就是建立社會(huì)主義教育制度，使占人口絕大多數(shù)的勞動(dòng)人民及其子女享有受教育權(quán)利與機(jī)會(huì)。

　　剛剛成立的共和國(guó)，在基礎(chǔ)教育方面主要做了四項(xiàng)工作，一是接管和改造舊學(xué)校，如把外資津貼的544所中學(xué)、1133所小學(xué)收歸公辦;二是改革舊學(xué)制、頒布新學(xué)制，小學(xué)由6年改為5年，工農(nóng)速成學(xué)校和業(yè)余補(bǔ)習(xí)學(xué)校與其他學(xué)校同樣重要;三是大力掃除文盲，所有教育設(shè)施向工農(nóng)勞動(dòng)人民開(kāi)門(mén);四是改造教師思想。同時(shí)，引進(jìn)蘇聯(lián)教育模式，逐步形成了完整的教學(xué)系統(tǒng)和正規(guī)的辦學(xué)道路。

　　總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期的基礎(chǔ)教育發(fā)展是迅速的、高效的。至1965年底，全國(guó)共掃除文盲10272.3萬(wàn)人。1949年學(xué)齡兒童入學(xué)率僅約20%，到1965年底達(dá)85%。小學(xué)在校生1.16億人，中學(xué)在校生1432萬(wàn)人，比新中國(guó)成立前小學(xué)在校生人數(shù)最多的1946年分別增長(zhǎng)3.9倍和6.9倍。大中小學(xué)和幼兒園教職工555萬(wàn)人，較1949年前增加5倍。普通中等教育為國(guó)家培養(yǎng)了2000多萬(wàn)名畢業(yè)生和大批勞動(dòng)后備力量，為高級(jí)專門(mén)人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的基本需要。

　　在教育指導(dǎo)思想上，毛澤東關(guān)于“健康第一”的意見(jiàn)以及1957年提出的“受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展”的教育方針，對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育起到根本指導(dǎo)作用。劉少奇倡導(dǎo)的“兩種教育制度”和“兩種勞動(dòng)制度”，對(duì)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展也產(chǎn)生了很大影響。

　　改革開(kāi)放后，基礎(chǔ)教育進(jìn)入發(fā)展期�！拔幕�大革命”結(jié)束后，中國(guó)基礎(chǔ)教育開(kāi)始規(guī)范中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)。中共中央、國(guó)務(wù)院1980年發(fā)布《關(guān)于普及小學(xué)教育若干問(wèn)題的決定》，1983年發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)和改革農(nóng)村學(xué)校教育若干問(wèn)題的決定》。在鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的方針指導(dǎo)下，重視基本知識(shí)、基本技能的“雙基”教學(xué)目標(biāo)得以確立，倡導(dǎo)“發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”，并開(kāi)始重視非智力因素培養(yǎng)在人的發(fā)展中的作用。

　　1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布，提出把發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任交給地方，有步驟地實(shí)行九年制義務(wù)教育;調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育;加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)動(dòng)各方面積極因素，保證教育體制改革順利進(jìn)行;等等。1986年《義務(wù)教育法》頒布;中共中央、國(guó)務(wù)院1993年發(fā)布《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，1999年發(fā)布《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。這一系列舉措，對(duì)于義務(wù)教育普及、農(nóng)村和城市的教育綜合改革以及素質(zhì)教育的全面實(shí)施，起到重要推動(dòng)作用。進(jìn)入新世紀(jì)，2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》頒布，明確農(nóng)村義務(wù)教育“實(shí)行在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主的體制”，要求中央和各級(jí)政府加大財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度。2005年《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》，逐步將農(nóng)村義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政保障范圍，建立中央和地方分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。中央重點(diǎn)支持中西部地區(qū)，適當(dāng)兼顧東部部分困難地區(qū)。

　　此后，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》等文件發(fā)布，國(guó)家密集出臺(tái)一系列重要政策法律，打出基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的政策“組合拳”。其中最關(guān)鍵也最有力的措施，就是實(shí)施“兩基”攻堅(jiān)、全面“普九”等，推動(dòng)農(nóng)村、邊遠(yuǎn)和少數(shù)民族地區(qū)教育，扶持薄弱學(xué)校，進(jìn)行教育扶貧，關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和留守兒童成長(zhǎng)與發(fā)展。

　　進(jìn)入新時(shí)代，基礎(chǔ)教育進(jìn)入了快車道和黃金發(fā)展期。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育在國(guó)民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位。國(guó)家高度重視基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，強(qiáng)化立德樹(shù)人根本任務(wù)，大力推進(jìn)全面普及，強(qiáng)調(diào)教育質(zhì)量提升和內(nèi)涵式發(fā)展，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展。加強(qiáng)法治化建設(shè)，改革考試招生制度，加強(qiáng)教學(xué)、學(xué)校管理、教師校長(zhǎng)和評(píng)價(jià)等方面的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)等，基礎(chǔ)教育進(jìn)入新征程。

　　黨的十九大后，連續(xù)出臺(tái)三份關(guān)于基礎(chǔ)教育的重要文件�！吨袊�(guó)教育現(xiàn)代化2035》八個(gè)方面的發(fā)展目標(biāo)中，直接涉及基礎(chǔ)教育的就有六個(gè)：普及有質(zhì)量的學(xué)前教育，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育，全面普及高中階段教育，職業(yè)教育服務(wù)能力顯著提升，殘疾兒童少年享有適合的教育以及形成全社會(huì)共同參與的教育治理新格局等，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展指明了方向。

　　“超常規(guī)”推進(jìn)，中國(guó)基礎(chǔ)教育取得跨越式發(fā)展

　　70年來(lái)，中國(guó)基礎(chǔ)教育成就是全方位的，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量合格人才和勞動(dòng)者，為國(guó)民素質(zhì)提高作出了重要貢獻(xiàn)。

　　確立了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位和基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)地位，教育成為國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。1982年9月，黨的十二大指出，要把教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。1984年《關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》把教育體制改革作為戰(zhàn)略性任務(wù)。1987年，黨的十三大指出，把發(fā)展科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)放在首要位置。盡管表述不同，但是對(duì)于教育的重視是一致和一貫的。

　　自黨的十四大開(kāi)始，歷屆黨代會(huì)都強(qiáng)調(diào)教育優(yōu)先發(fā)展。1993年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并提出一系列教育發(fā)展目標(biāo)，其中包括國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的4%。1978年，中國(guó)教育支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例僅為2%左右。2000年，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出僅占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的2.87%。經(jīng)過(guò)幾屆政府努力，2012年終于實(shí)現(xiàn)了4%以上的目標(biāo)，且連續(xù)7年超過(guò)4%。

　　大量增加的教育經(jīng)費(fèi)，在投入結(jié)構(gòu)上也在逐步優(yōu)化，在“保運(yùn)轉(zhuǎn)、保工資、保安全”的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)保障基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)和關(guān)鍵領(lǐng)域，努力做到四個(gè)傾斜：向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)、民族地區(qū)傾斜，向農(nóng)村義務(wù)教育、職業(yè)教育和學(xué)前教育傾斜，向特殊困難學(xué)生傾斜，向建設(shè)高水平教師隊(duì)伍傾斜。先后實(shí)施了免費(fèi)義務(wù)教育、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生國(guó)家資助制度、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃、村小和教學(xué)點(diǎn)經(jīng)費(fèi)保障、薄弱學(xué)校改造等一系列政策，促進(jìn)了基礎(chǔ)教育階段的教育公平。同時(shí)，通過(guò)發(fā)展學(xué)前教育兩個(gè)“三年計(jì)劃”、中等職業(yè)學(xué)校免費(fèi)計(jì)劃、高中階段教育普及攻堅(jiān)計(jì)劃等，強(qiáng)化了基礎(chǔ)教育階段的短板，基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)地位得到了全面落實(shí)。

　　構(gòu)建了世界上最大的基礎(chǔ)教育體系，攻克“窮國(guó)辦大教育”難題。70年來(lái)，中國(guó)基礎(chǔ)教育經(jīng)歷了一個(gè)從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的歷史性轉(zhuǎn)變。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后、政府財(cái)力緊張拮據(jù)的情況下，我們廣泛發(fā)動(dòng)全社會(huì)力量興辦教育，基本實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的全面普及。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我們用不到全世界5%的教育經(jīng)費(fèi)，支撐起占全世界20%的基礎(chǔ)教育人口。在政府財(cái)力有所增長(zhǎng)，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高以后，又及時(shí)調(diào)整政策，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，加大投入力度，解決了許多歷史欠賬，逐步走上健康發(fā)展軌道。

　　中國(guó)基礎(chǔ)教育曾受到國(guó)際援助。1979年至2003年，中國(guó)接受的官方援助總額為1072億美元，其中相當(dāng)一部分用于基礎(chǔ)教育。20世紀(jì)90年代，世界銀行的中國(guó)貸款項(xiàng)目重點(diǎn)資助貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展，取得了很好的效果。

　　與新中國(guó)成立之初相比，2018年學(xué)前毛入園率從1950年的0.4%提高到2018年的81.7%，小學(xué)凈入學(xué)率從20%提高到99.95%，初中毛入學(xué)率從3.1%提高到100.9%，高中毛入學(xué)率從1.1%提高到88.8%。建立并管理如此龐大的基礎(chǔ)教育體系，中國(guó)走的是一條其他國(guó)家沒(méi)有走過(guò)的道路。

　　執(zhí)著追求公平而有質(zhì)量的教育，保證教育科學(xué)發(fā)展。黨和政府重視推進(jìn)教育公平，并把義務(wù)教育作為重中之重，落實(shí)政府責(zé)任。新中國(guó)成立之初，向工農(nóng)兵開(kāi)門(mén)辦學(xué)，迅速提升了教育公平水平。改革開(kāi)放后，開(kāi)始注重均衡發(fā)展。20世紀(jì)80年代，開(kāi)始重視扶持農(nóng)村和中西部地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展，并推行深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革等一系列重大舉措。進(jìn)入新時(shí)代，發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育成為時(shí)代命題。2011年，全面普及九年義務(wù)教育。

　　教育督導(dǎo)制度在保障基礎(chǔ)教育公平與質(zhì)量方面發(fā)揮了重大作用�！皟苫�”督導(dǎo)檢查和評(píng)估驗(yàn)收制度、全國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度等，確保了“兩基”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)義務(wù)教育質(zhì)量不斷提升。中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度已延伸至幼兒園，以確保學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范有序。

　　形成了“公辦民辦并舉”推進(jìn)教育改革的格局。新中國(guó)成立之初，中國(guó)基礎(chǔ)教育除了少量學(xué)校由廠礦、企業(yè)、合作社等舉辦外，基本是清一色公辦學(xué)校。改革開(kāi)放后，通過(guò)推進(jìn)辦學(xué)體制改革，積極發(fā)展社會(huì)力量辦學(xué)，實(shí)行政府為主、社會(huì)參與舉辦學(xué)校的機(jī)制，形成了公辦民辦共同推進(jìn)教育改革的格局。2018年，全國(guó)共有各級(jí)各類民辦學(xué)校18.35萬(wàn)所，占全國(guó)學(xué)校總數(shù)的35.35%;各類在校學(xué)生5378.21萬(wàn)人，占全國(guó)的19.51%。其中，民辦幼兒園16.58萬(wàn)所，占全國(guó)的62.16%;在園幼兒2639.78萬(wàn)人，占全國(guó)的56.69%。民辦普通小學(xué)6179所，占全國(guó)的3.82%;在校生884.57萬(wàn)人，占全國(guó)的8.56%。民辦初中5462所，占全國(guó)的10.51%;在校生636.30萬(wàn)人，占全國(guó)的13.68%。民辦普通高中3216所，占全國(guó)的23.41%;在校生328.27萬(wàn)人，占全國(guó)的13.82%。民辦中等職業(yè)學(xué)校1993所(不含技工學(xué)校)，占全國(guó)的25.39%;在校生209.70萬(wàn)人，占全國(guó)的17.28%。

　　70年來(lái)的民間教學(xué)改革也較活躍。如顧泠沅小組大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教改實(shí)驗(yàn)、邱學(xué)華的嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)、盧仲衡的自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、李吉林的情境教育實(shí)驗(yàn)、呂敬先的小學(xué)語(yǔ)文能力整體發(fā)展實(shí)驗(yàn)、葉瀾的新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)、裴娣娜的主體教育實(shí)驗(yàn)、朱永新發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)、杜郎口課堂教學(xué)改革、北京十一學(xué)校課程教學(xué)改革、清華附小主題教學(xué)探索、重慶巴蜀小學(xué)課程綜合化實(shí)施與評(píng)價(jià)改革等，為提升教育質(zhì)量作出了貢獻(xiàn)。

　　建立起一支配置不斷優(yōu)化、專業(yè)化水平不斷提高的教師隊(duì)伍，有力支撐起基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。教師是提高教育質(zhì)量、推進(jìn)教育公平的關(guān)鍵性支撐力量。到2018年，普通小學(xué)專任教師為609.19萬(wàn)人，學(xué)歷合格率99.97%，生師比16.97∶1;初中專任教師363.90萬(wàn)人，學(xué)歷合格率99.86%，生師比12.79∶1;普通高中專任教師181.26萬(wàn)人，學(xué)歷合格率98.41%，生師比13.10∶1。需要提及的是，在70年發(fā)展歷程中，民辦教師和代課教師為基礎(chǔ)教育發(fā)展寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。

　　70年發(fā)展的歷程表明，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的基礎(chǔ)教育發(fā)展道路，堅(jiān)持基礎(chǔ)教育的優(yōu)先發(fā)展，堅(jiān)持中央政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)基礎(chǔ)教育，堅(jiān)持依法辦基礎(chǔ)教育，堅(jiān)持促進(jìn)公平和提高質(zhì)量，堅(jiān)持基礎(chǔ)教育的改革開(kāi)放，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦基礎(chǔ)教育，是中國(guó)基礎(chǔ)教育持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是主要經(jīng)驗(yàn)。

　　進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)基礎(chǔ)教育向高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)軍

　　面對(duì)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和信息化、國(guó)際化、個(gè)性化趨勢(shì)，新時(shí)代中國(guó)基礎(chǔ)教育面臨著前所未有的新挑戰(zhàn)，從內(nèi)容、形式到方法等都發(fā)生了深刻變化，為中國(guó)特色社會(huì)主義教育道路的探索提供了更加生動(dòng)的實(shí)踐。

　　隨著新一輪考試招生制度改革的推行，育人模式發(fā)生深刻變革，越來(lái)越遵循教育規(guī)律，發(fā)展素質(zhì)教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。黨的十八屆三中全會(huì)發(fā)布《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，提出推進(jìn)考試招生制度改革。2014年9月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》頒布，對(duì)基礎(chǔ)教育育人模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

　　未來(lái)基礎(chǔ)教育更要以育人為根本，構(gòu)建綜合育人體系，培養(yǎng)優(yōu)秀的時(shí)代新人，更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

　　互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新科技對(duì)學(xué)校結(jié)構(gòu)性變革提出新的要求。我們正處在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)變革的時(shí)代，傳統(tǒng)的商業(yè)模式、金融體系、生產(chǎn)方式都發(fā)生了脫胎換骨的變化。近年來(lái)，教育信息化發(fā)展步伐加快，教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃深入實(shí)施，“三通兩平臺(tái)”計(jì)劃不斷推進(jìn)，教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃深入推行，等等。

　　面向未來(lái)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育要在教育與技術(shù)深度融合上下功夫，探索學(xué)校結(jié)構(gòu)性變革，積極應(yīng)對(duì)信息技術(shù)給教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

　　人民群眾對(duì)于美好教育生活的向往對(duì)教育公平與質(zhì)量提出新的期待。2012年11月15日，習(xí)近平總書(shū)記在與中外記者見(jiàn)面時(shí)提出，“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)”。黨的十九大報(bào)告重申了這一目標(biāo)。

　　人民對(duì)于美好教育生活的向往與教育發(fā)展不均衡不充分的矛盾，集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是期待教育更加公平，二是期待教育更加個(gè)性化。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育作出了全面部署�！吨袊�(guó)教育現(xiàn)代化2035》及《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案(2018—2022年)》堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，順應(yīng)人民期盼，將會(huì)讓教育發(fā)展成果更多、更公平地惠及全民。

　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入推進(jìn)、部編教材投入使用等，都將有效提升教育質(zhì)量，提升教育過(guò)程公平程度。

　　教育部出臺(tái)“減負(fù)令”，與其他部委聯(lián)合對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行治理，出臺(tái)家庭教育指導(dǎo)意見(jiàn)等，都將改善教育生態(tài)。

　　經(jīng)濟(jì)全球化為教育國(guó)際化和教育資源配置方式提供了新的可能。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)基礎(chǔ)教育的國(guó)際合作交流日益廣泛深入，“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”步伐不斷加快。黨的十八大報(bào)告提出了“倡導(dǎo)人類命運(yùn)共同體意識(shí)”，教育國(guó)際化在承擔(dān)這一使命過(guò)程中肩負(fù)重任。

　　因此，我們要以更加開(kāi)放的心態(tài)，用國(guó)際化的視野，積極主動(dòng)地在全球配置基礎(chǔ)教育資源，進(jìn)一步培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、世界眼光的國(guó)際化人才。在繼續(xù)引進(jìn)、消化、吸收國(guó)外先進(jìn)教育文化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮中國(guó)文化的影響力，將中國(guó)的特色課程傳播出去，讓更多人了解中國(guó)的文化和教育。

　　教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，教育必將為中華民族的騰飛作出新的貢獻(xiàn)。

　　(作者系蘇州大學(xué)新教育研究院教授、民進(jìn)中央副主席，本文獲全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃2019年度國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目“新中國(guó)成立70年教育發(fā)展的歷史階段及其特征與經(jīng)驗(yàn)研究”[AAA190005]資助)