“推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出的重要任務(wù)。“雙高計(jì)劃”作為落實(shí)職業(yè)教育改革的“先手棋”，將匯集高職戰(zhàn)線的精銳之師，打造高質(zhì)量發(fā)展的“第一梯隊(duì)”。在規(guī)劃“雙高計(jì)劃”建設(shè)藍(lán)圖時(shí)，高職學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向，深刻把握“引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平”的質(zhì)量?jī)?nèi)涵，科學(xué)設(shè)計(jì)建設(shè)路徑，精準(zhǔn)指向引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的核心目標(biāo)。

　　以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，承擔(dān)“引領(lǐng)改革”的重任

　　“雙高計(jì)劃”既是高職教育改革步入深水區(qū)的攻堅(jiān)之戰(zhàn)，也是改革邁向升級(jí)版的開(kāi)拓之舉。一方面，經(jīng)過(guò)國(guó)家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃、高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃等項(xiàng)目的深入建設(shè)，我國(guó)高職教育的發(fā)展理念、目標(biāo)、模式、路徑等均趨成熟，而制約高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸問(wèn)題日益凸顯，需要通過(guò)“雙高計(jì)劃”攻堅(jiān)克難、清除頑疾。另一方面，“雙高計(jì)劃”的實(shí)施基于我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段的時(shí)代背景，是新時(shí)代加快人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要舉措，這必然帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，諸如1+X證書制度試點(diǎn)、育訓(xùn)并舉開(kāi)放辦學(xué)格局的建立等，都是在“雙高計(jì)劃”建設(shè)中需要深入探索的領(lǐng)域。

　　對(duì)于舊問(wèn)題，要有新視角。如企業(yè)參與育人動(dòng)力不足的根本性難題，除了體制機(jī)制的因素外，還要考慮企業(yè)自身的發(fā)展階段、企業(yè)對(duì)合作利益訴求等因素。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)與行業(yè)大企名企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院和技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，既在專業(yè)建設(shè)上發(fā)揮行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)技術(shù)先進(jìn)、資源豐富的優(yōu)勢(shì)，又通過(guò)技術(shù)服務(wù)匯集廣大中小企業(yè)，為合作企業(yè)拓展下游客戶，為人才培養(yǎng)提供崗位資源，從而構(gòu)建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各盡所長(zhǎng)、各取所需的校企合作良性生態(tài)。

　　對(duì)于新挑戰(zhàn)，要能跳出舊框框。如1+X證書制度的實(shí)施，就不能簡(jiǎn)單沿用原來(lái)“雙證書”制度的做法。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院將在專業(yè)群設(shè)立1+X證書中心，在參與標(biāo)準(zhǔn)制定、開(kāi)發(fā)分級(jí)證書課程、建設(shè)相應(yīng)的師資團(tuán)隊(duì)、面向社會(huì)開(kāi)展證書培訓(xùn)、幫助學(xué)生獲取多個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書等方面，系統(tǒng)開(kāi)展工作。

　　以高效的服務(wù)供給，彰顯“支撐發(fā)展”的價(jià)值

　　有效供給的增長(zhǎng)是高質(zhì)量發(fā)展的特征之一。高職教育提高有效供給的重點(diǎn)是提高人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)質(zhì)量，關(guān)鍵在于專業(yè)群、課程和教師隊(duì)伍。

　　專業(yè)群要面向高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，契合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和需求，讓人才培養(yǎng)更有前瞻性和針對(duì)性。根據(jù)江蘇打造“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)省”和“制造強(qiáng)省”的需求，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院確定了通信技術(shù)專業(yè)群和電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)專業(yè)群進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。前者培養(yǎng)信息通信技術(shù)復(fù)合型人才，為即將爆發(fā)的5G時(shí)代智慧產(chǎn)業(yè)提供支撐;后者培養(yǎng)“懂質(zhì)量的制造人才”和“懂制造的質(zhì)量管理人才”，為信息制造業(yè)的提質(zhì)增效提供支撐。

　　課程要強(qiáng)調(diào)先進(jìn)性和有效性。先進(jìn)性通過(guò)及時(shí)對(duì)接工作領(lǐng)域的發(fā)展得到保持，有效性則通過(guò)扎實(shí)推進(jìn)“三教”改革得到提升。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)課程提出了五個(gè)方面的要求，即觸動(dòng)心靈的價(jià)值引領(lǐng)、聯(lián)動(dòng)崗位的教學(xué)內(nèi)容、行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)、互動(dòng)互促的課堂生態(tài)、移動(dòng)泛在的學(xué)習(xí)方式，將全面開(kāi)展“動(dòng)課工程”，推動(dòng)課程質(zhì)量整體升級(jí)。

　　教師隊(duì)伍是高職學(xué)校提高有效供給的基礎(chǔ)，但也是短板所在，需要以課程改革為引擎，在機(jī)制完善、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、組織變革和能力提升四個(gè)方面下功夫，推動(dòng)跨專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教學(xué)創(chuàng)新能力提高。

　　以鮮明的類型特色，詮釋高質(zhì)量發(fā)展的厚度

　　《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》開(kāi)宗明義，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育作為類型教育的定位;“雙高計(jì)劃”提出到2035年要“形成中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展模式”。

　　國(guó)家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，經(jīng)過(guò)十余年的砥礪前行，高職教育已經(jīng)初步形成了以產(chǎn)教融合為特色的辦學(xué)理念，并且在辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量保障等方面，積淀了不少特色做法，產(chǎn)生了一批固化成果。但是從形成中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展模式的要求來(lái)看，這些成果大多還只是停留于辦學(xué)鏈條上的局部環(huán)節(jié)，成熟度、深廣度、系統(tǒng)性、覆蓋面等都還不足以支撐起職業(yè)教育作為一個(gè)類型的特色發(fā)展模式。

　　“雙高計(jì)劃”就是要推動(dòng)已有改革基礎(chǔ)的院校，以服務(wù)宗旨、就業(yè)導(dǎo)向、產(chǎn)教融合、校企合作、雙元育人、工學(xué)結(jié)合、德技并修、育訓(xùn)并舉、技術(shù)創(chuàng)新等為關(guān)鍵詞，探索形成職業(yè)教育發(fā)展的整體邏輯和系統(tǒng)特征，猶如將散落的明珠穿成璀璨的珠鏈，做好各個(gè)環(huán)節(jié)的提優(yōu)深化和補(bǔ)缺創(chuàng)新，形成融合協(xié)同的全套機(jī)制，使職業(yè)教育成為與普通教育區(qū)分明顯、各有所長(zhǎng)的教育類型。

　　以放眼世界的建設(shè)視野，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的高度

　　“雙高計(jì)劃”將建設(shè)高度定位于“世界水平”，到2035年的目標(biāo)更是定位于“國(guó)際先進(jìn)水平”。

　　我們要深刻認(rèn)識(shí)到，“雙高計(jì)劃”中的國(guó)際化，并非簡(jiǎn)單的“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”。“世界水平”要體現(xiàn)在參與國(guó)際職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)制定的話語(yǔ)權(quán)上，體現(xiàn)在對(duì)國(guó)際優(yōu)質(zhì)職教資源學(xué)習(xí)、借鑒、消化、創(chuàng)新的開(kāi)放性上，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)資源的國(guó)際通用性上，體現(xiàn)在專業(yè)群帶頭人的國(guó)際影響力上，體現(xiàn)在伴隨企業(yè)“走出去”的人才供給和技術(shù)服務(wù)能力上。

　　對(duì)此，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院將進(jìn)一步做強(qiáng)“阿斯大學(xué)南信中郵建學(xué)院”，使之成為中國(guó)電子、通信企業(yè)在非洲項(xiàng)目的本土化人才供給基地;聯(lián)合行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè)和國(guó)內(nèi)外信息類職業(yè)教育名校，組建“信息通信技術(shù)職業(yè)教育國(guó)際聯(lián)盟”，推動(dòng)相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源的交流學(xué)習(xí)和共建共享;組建“電子信息涉外技術(shù)服務(wù)中心”，為區(qū)域中小企業(yè)在歐盟和東盟的工程項(xiàng)目提供技術(shù)服務(wù)。以世界眼光、國(guó)際高度來(lái)推進(jìn)學(xué)校的人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)。

　　(作者系南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記)

　　《中國(guó)教育報(bào)》2019年09月24日第9版