高密市圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，抓住閱讀與寫作兩大出發(fā)點和落腳點，積極落實國家課程標準，打通學(xué)段學(xué)科和課內(nèi)課外“藩籬”，大力培養(yǎng)學(xué)生讀寫興趣，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收古今中外優(yōu)秀文化營養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成自己的思想、行為準則和正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　強化多元立體舉措，實現(xiàn)閱讀和寫作育人全功能

　　一是優(yōu)化課程設(shè)置，保證課內(nèi)閱讀時間。各學(xué)校在嚴格執(zhí)行國家課程方案和課程標準的前提下，根據(jù)學(xué)校自身實際，與校本課程開發(fā)相結(jié)合，設(shè)置閱讀課程，確保讀寫進課表。原則上，語文學(xué)科要保證每周每班學(xué)生集中閱讀和寫作以連堂的形式不少于兩個課時，英語閱讀不少于一課時，寄宿制學(xué)校還要在周末和晚自習(xí)時加大閱讀時間。提倡單元備課，探索“2+X單元整體教學(xué)設(shè)計”模式，重點篇目在課堂上精講，一般篇目少講點撥、以讀代講，把時間還給學(xué)生，給閱讀寫作留出更多的時間。開展好“晨讀午誦暮省”，加強對古詩詞的背誦學(xué)習(xí)。

　　二是加強場所建設(shè)，做好課程資源積累。各學(xué)校加強圖書館和閱覽室建設(shè)，為師生配置數(shù)量充足、內(nèi)容廣泛、健康有益的圖書資源。要在公用經(jīng)費中按比例列支圖書購置費用，充分征求各學(xué)科教師意見，科學(xué)配置圖書。配齊足夠數(shù)量的、滿足學(xué)生閱讀需要的“推薦書目”中的圖書�！巴扑]書目”中的基礎(chǔ)書目為指令性閱讀任務(wù)，是閱讀工程所規(guī)定的閱讀量的底限。有條件的學(xué)校開辟學(xué)科專門閱覽室;在班級設(shè)立圖書角，供學(xué)生隨時閱讀;開展圖書漂流活動，擴大閱讀書源，營造濃郁的書香氛圍。

　　三是加強方法指導(dǎo)，改進讀寫課堂教學(xué)。學(xué)科教師成立讀寫教學(xué)指導(dǎo)小組，制定閱讀與寫作教學(xué)基本規(guī)范，對學(xué)生提出具體要求。以課程的高度構(gòu)建閱讀、寫作基本課型，扭轉(zhuǎn)閱讀和寫作課的弱化現(xiàn)象。語文、英語等學(xué)科教師對學(xué)生進行閱讀習(xí)慣、閱讀策略、寫作技巧、讀物選擇等方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀和寫作方法。加強限時閱讀，訓(xùn)練和提升學(xué)生的閱讀速度與理解能力。加強“讀寫結(jié)合”課題研究，積極探索提高學(xué)生讀寫能力的有效途徑。

　　四是開展讀寫活動，豐富校園文化生活。開展作家進校園、讀書報告會、經(jīng)典誦讀、主題演講、話劇表演、征文比賽、讀書辯論賽、親子共讀書等活動;設(shè)置相對固定的“讀書節(jié)”“讀書月”，成立不同類型的閱讀、寫作興趣小組和文學(xué)社團等;創(chuàng)造性地開展各種評比活動，如每學(xué)期評選“書香班級”“讀書之星”等，組織讀書筆記、思維導(dǎo)圖、手抄報展評等活動，創(chuàng)辦讀書刊物，積極鼓勵有寫作特長的學(xué)生開展文學(xué)創(chuàng)作和投稿。

　　五是發(fā)揮教師示范作用，實現(xiàn)師生共同成長。鼓勵教師率先垂范，愛讀書、多讀書，有計劃地閱讀“推薦書目”中的圖書。倡導(dǎo)教師“與書為伴”，組織開展教師專題讀書活動，如讀書論壇、讀書交流心得、“推薦一本好書”等;積極參與學(xué)生的讀書活動，與學(xué)生同讀一本書。鼓勵教師積極開展教育教學(xué)反思，每學(xué)期撰寫教育隨筆或讀書筆記。學(xué)校做好相關(guān)圖書資源配置，做好閱讀書目推薦工作，并對教師閱讀提供必要的經(jīng)濟支持。

　　六是組織研討交流，促進讀寫共建共享。采取“走出去”“請進來”的辦法，組織學(xué)科教師考察學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗，邀請專家指導(dǎo)備課，上示范課，進行專業(yè)引領(lǐng)。舉辦市級閱讀與寫作觀摩研討會、課堂教學(xué)展示、經(jīng)典朗誦、征文比賽、知識競賽等活動，組織參加各類研討交流會議、優(yōu)質(zhì)課評選等推動閱讀寫作工程深入實施。及時總結(jié)全市各學(xué)校閱讀與寫作工程實施經(jīng)驗，遴選先進典型示范校。

　　七是建設(shè)書香校園，形成濃厚讀寫氛圍。結(jié)合書香校園建設(shè)，營造濃郁的讀書寫作氛圍。辦好學(xué)校讀報欄，設(shè)立讀書專欄、文化走廊，為師生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的閱讀環(huán)境。積極創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生隨機閱讀的讀書環(huán)境，在教室、走廊、宿舍等場所設(shè)立圖書角、小書架，配備一定數(shù)量的圖書供學(xué)生隨機閱讀。設(shè)立圖書超市，促進學(xué)生個人藏書的交流，實現(xiàn)圖書漂流，資源共享。

　　完善評估機制，堅實閱讀與寫作服務(wù)保障

　　一是建立閱讀與寫作雙提升工程推進機制。高密市閱讀與寫作工程領(lǐng)導(dǎo)小組在教科院下設(shè)工作小組，市教科院主要負責(zé)人任組長，相關(guān)學(xué)科教研員為成員，負責(zé)全市活動的計劃制訂、組織實施和考核評價，引領(lǐng)與推進活動的有效開展。工作小組把中小學(xué)閱讀與寫作工程納入教學(xué)研究工作范疇，通過聽課、座談、問卷、檢查材料等方式加強對落實情況的調(diào)研和指導(dǎo)，及時總結(jié)和推廣學(xué)校好的經(jīng)驗和做法。

　　二是建立閱讀與寫作雙提升工程評價機制。教體局將各學(xué)校閱讀與寫作工程推進情況納入常規(guī)督導(dǎo)和年度督導(dǎo)評估的重點項目，加強對學(xué)校量化考評;定期組織各學(xué)校交流展示讀寫工程開展情況。教科院將督導(dǎo)評估結(jié)果、活動開展成果納入高密市教學(xué)成果獎評選范圍;將閱讀內(nèi)容，特別是基礎(chǔ)書目(見附件)的內(nèi)容按一定比例納入學(xué)業(yè)水平考試。各學(xué)校把教師閱讀寫作備課和批改及學(xué)生閱讀筆記等納入學(xué)科常規(guī)檢查，納入教師績效考核;將學(xué)生參加讀書活動、閱讀文學(xué)社團情況納入社會實踐活動考核，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。

　　三是建立嚴格收費機制。課外讀物的選用，堅持在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇和購買的原則。任何機構(gòu)和個人不得向?qū)W生(變相)攤派或強迫學(xué)生到指定地點購買某種讀物。屬于學(xué)生和家長自己購買的圖書，本著自愿原則。嚴禁攤派和指令性強制購買，禁止和查處一切打著閱讀能力提升工程的旗號搭車違規(guī)收費行為。