在教室里橫沖直撞，不分場(chǎng)合大聲喧嘩，影響教學(xué)秩序，經(jīng)常欺凌同學(xué)，還在網(wǎng)絡(luò)上辱罵班主任……面對(duì)這樣一名初中生，有的教師可能“不愿管、不敢管”，有的會(huì)過(guò)度懲戒甚至體罰學(xué)生，有的跟家長(zhǎng)溝通不夠，甚至造成家校矛盾。

　　懲戒教育，必須“懲”而有“界”。在懲戒教育方面，山東省淄博市臨淄一中倡導(dǎo)每一名教師學(xué)會(huì)“欣賞”學(xué)生在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)不斷健全一系列的懲戒教育制度，形成了具體懲戒教育流程，幫助違反校規(guī)校紀(jì)、出現(xiàn)行為偏差的學(xué)生反省、改過(guò)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)良的教育環(huán)境，取得了良好效果。

　　懲戒教育有專門機(jī)構(gòu)支撐

　　“教育不能沒(méi)有懲戒，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育。”齊魯名校長(zhǎng)、臨淄一中校長(zhǎng)孫正軍說(shuō)，“‘懲’字從征從心，表示對(duì)內(nèi)心想法的戰(zhàn)勝與克服。懲戒教育的本質(zhì)是改變學(xué)生的不良內(nèi)心，促成學(xué)生的自我覺(jué)醒與健康成長(zhǎng)�！�

　　通常情況下，學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)在班主任指導(dǎo)教育下得到及時(shí)解決�！暗�每個(gè)班級(jí)、年級(jí)都難以避免地會(huì)出現(xiàn)少數(shù)屢教不改、班主任難以應(yīng)付的問(wèn)題學(xué)生。為了不影響正常教育教學(xué)，及時(shí)修正這些學(xué)生的行為，以促進(jìn)他們的健康、個(gè)性成長(zhǎng)，在臨淄一中，班主任可以提出相關(guān)報(bào)告，對(duì)這些學(xué)生開啟懲戒教育程序。”孫正軍說(shuō)。

　　面對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育中一些教師對(duì)學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)的偏差行為“不敢管、不會(huì)管”等問(wèn)題，孫正軍進(jìn)行了長(zhǎng)期思考與研究實(shí)踐。在澳大利亞訪學(xué)時(shí)，他認(rèn)真參觀學(xué)習(xí)了其實(shí)施懲戒教育的禁閉室及其相關(guān)制度。在美國(guó)學(xué)習(xí)時(shí)，孫正軍又專門考察研究了違紀(jì)學(xué)生的懲戒教育制度及實(shí)施情況。

　　2018年，臨淄一中專門成立了學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極情緒引導(dǎo)，道德法制教育，行為偏差矯正，生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)等，旨在幫助初中生安全度過(guò)青春期，促進(jìn)個(gè)性健康成長(zhǎng)。在整體規(guī)劃中，臨淄一中將懲戒教育納入學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)中心的工作。

　　懲戒教育有具體制度程序

　　臨淄一中初二學(xué)生江某因?qū)掖翁诱n，辱罵老師，在學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)中心受到如下的教育：觀看法制教育警示片，重新學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《臨淄一中校園規(guī)范》等有關(guān)內(nèi)容，然后由家長(zhǎng)陪同，到自省室反省一天。

　　經(jīng)過(guò)幾天的懲戒教育活動(dòng)，江某開始認(rèn)真反思查找自身存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，江某又參加了學(xué)�？倓�(wù)處安排的一天校園勞動(dòng)，學(xué)校心理咨詢教師也跟進(jìn)開展心理輔導(dǎo)干預(yù)。最后，江某認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并到所在班級(jí)作出檢討，接受全體師生的監(jiān)督和幫助。

　　“懲戒并不是簡(jiǎn)單的懲罰，對(duì)行為偏差學(xué)生的懲戒教育，必須嚴(yán)格遵循規(guī)范的程序，引導(dǎo)學(xué)生在懲戒教育的過(guò)程中，深刻反思自己的過(guò)錯(cuò)，重塑自我�！睂O正軍說(shuō)。為此，臨淄一中專門制定了《臨淄一中學(xué)生行為偏差矯正工作條例》等相應(yīng)的規(guī)范和制度流程，避免懲戒教育走進(jìn)誤區(qū)，規(guī)范懲戒教育的實(shí)施。

　　對(duì)行為偏差學(xué)生的處罰，臨淄一中原則上實(shí)行層級(jí)負(fù)責(zé)制。情節(jié)較輕又沒(méi)有造成嚴(yán)重后果的，以班級(jí)批評(píng)教育為主，將處罰過(guò)程記入班級(jí)檔案。違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或造成嚴(yán)重后果的，由學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)中心處理，處罰結(jié)果記入個(gè)人學(xué)籍檔案。

　　《臨淄一中學(xué)生行為偏差矯正工作條例》明確了15種重大違紀(jì)行為及相應(yīng)的教育處罰方式。處罰方式包括警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、記大過(guò)、留校察看、社會(huì)幫扶6種。

　　臨淄一中要求，班主任、任課教師對(duì)行為偏差學(xué)生的教育過(guò)程應(yīng)做好記錄。對(duì)屢教不改或違紀(jì)嚴(yán)重的學(xué)生，班主任、任課教師可在查清違紀(jì)事實(shí)的前提下，將其連同違紀(jì)記錄一起送交學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)中心處理，而不是隨意私自處理。

　　懲戒教育注重家校合作

　　在家校合作方面，臨淄一中給每一名家長(zhǎng)發(fā)出了《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》和《臨淄一中學(xué)生行為偏差矯正工作條例》，充分聽取家長(zhǎng)的意見和建議，使《條例》得到家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍認(rèn)可，為學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生開展懲戒教育奠定了基礎(chǔ)。

　　“對(duì)行為偏差學(xué)生的處理，不僅要加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成家校合力，盡快轉(zhuǎn)化其不良行為和不健康的心理活動(dòng)，還要遵循尊重了解的原則和全面關(guān)愛(ài)的原則�！睂O正軍說(shuō)。學(xué)校規(guī)定，教師要在全面了解學(xué)生的家庭狀況、思想品行、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性需要、同伴關(guān)系等的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開展思想品德教育、行為規(guī)范教育及心理健康教育。

　　此外，受處分的學(xué)生，如對(duì)所受處分持有不同意見，也可以依據(jù)《臨淄一中申訴辦法》提出申訴。受處分的學(xué)生，可在考察期滿后，向?qū)W生成長(zhǎng)指導(dǎo)中心提交撤銷處分申請(qǐng)書，學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)中心開展相關(guān)調(diào)查，證實(shí)學(xué)生確有悔改表現(xiàn)，可以撤銷處分。

　　“需要注意的是，懲戒的目的在于幫助孩子懂得要為自己的錯(cuò)誤行為負(fù)責(zé)。懲戒必須尊重學(xué)生的人格，懲戒要與激勵(lì)相結(jié)合，教師不僅要糾正行為偏差學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，給予正確適當(dāng)?shù)膶?dǎo)引，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，真正做到‘不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)’，以實(shí)現(xiàn)懲戒教育的初心�！睂O正軍說(shuō)。