為幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書的好習(xí)慣，滎經(jīng)縣嚴(yán)道四小多舉措扎實(shí)開展校園讀書活動(dòng)，著力激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，營造良好的校園讀書氛圍。

　　平臺(tái)搭建突出全方位。成立以校長為組長的讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處、語文教研組、圖書管理員共同研究制定《嚴(yán)道四小讀書活動(dòng)指導(dǎo)方案》，并由各班班主任及語文老師具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施，推進(jìn)讀書活動(dòng)開展。豐富學(xué)校圖書室藏書，通過社會(huì)捐贈(zèng)、學(xué)生自籌、學(xué)校購買等多種途徑收集整理少兒故事、人文科學(xué)、學(xué)習(xí)工具書等12000余冊。設(shè)置班級(jí)圖書角，為每班提供100冊以上圖書滿足學(xué)生借閱需求;每個(gè)樓層設(shè)置走廊“心靈驛站”，并建立專門的“閱覽室”，全方位為師生搭建靜心閱讀平臺(tái)。

　　好書推薦體現(xiàn)學(xué)段特征�？茖W(xué)篩選，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)推薦閱讀好書。低段學(xué)生推薦閱讀注音版的童話故事、十萬個(gè)為什么等趣味性比較強(qiáng)的書籍;中段學(xué)生則推薦一些貼近生活的有益于習(xí)慣養(yǎng)成的書籍，如《淘氣包馬小跳》《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》等;高段學(xué)生的好書推介則更多地關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累、人格塑造，四大名著、名人故事等成為閱讀首選。同時(shí)，根據(jù)新教材改革的指導(dǎo)意見，將語文課后推薦閱讀的書籍作為學(xué)生課外閱讀的重點(diǎn)選擇內(nèi)容，讓學(xué)生通過大量涉獵相關(guān)知識(shí)達(dá)到深刻理解課內(nèi)知識(shí)的目的。此外，從一年級(jí)開始就要求學(xué)生人手一本《小學(xué)生必背古詩詞》，無論是課內(nèi)還是課外的古詩詞都要熟讀成誦，牢記在心，讓學(xué)生在讀背積累的過程中提升語文素養(yǎng)。

　　習(xí)慣培養(yǎng)注重日積月累。每期開學(xué)，學(xué)校就要求每個(gè)學(xué)生建立一本《讀書成長冊》，將所讀課外書中的好詞佳句及精彩片段、名人名言、心得體會(huì)等收錄在冊。每天請(qǐng)值日生利用課前5分鐘向大家分享一篇好文章;每周利用兩個(gè)早自習(xí)師生共讀1本好書，每月利用一次班隊(duì)會(huì)進(jìn)行讀書心得分享或系列叢書賞析活動(dòng)。學(xué)期末進(jìn)行讀書成果評(píng)比展示，評(píng)出優(yōu)秀作品，獎(jiǎng)勵(lì)1本好書。

　　鞏固成效融入親子共讀。學(xué)校“班級(jí)之星”專門設(shè)立“閱讀星”的評(píng)選，根據(jù)學(xué)生的讀書情況和成果展示，每月評(píng)出1名“閱讀星”張榜表揚(yáng);每周的升旗儀式上請(qǐng)一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀展示;每學(xué)期開展一次全校性的讀書成果展示活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀作品選送到縣市各級(jí)參加競賽。同時(shí)，倡議家長每天堅(jiān)持陪孩子進(jìn)行親子共讀，在周末及假期，通過班級(jí)群以語音、圖片、小視頻等形式和大家分享讀書體驗(yàn)，共同填寫親子共讀記錄本。并鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作故事和文章，評(píng)出優(yōu)秀故事作品編輯成冊，供全校師生家長交流閱讀，讓作者充分體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)閱讀興趣，為今后養(yǎng)成自主閱讀和終生閱讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。