微課是指設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃并用信息化設(shè)備展示，圍繞某一知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的簡(jiǎn)短教學(xué)活動(dòng)，旨在提高整體教學(xué)質(zhì)量。

　　一、微課在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的意義

　　微課教學(xué)在新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮著重要作用。首先，它可以擴(kuò)展數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，這是因?yàn)槲⒄n是一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)方式。它可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，拓展他們的數(shù)學(xué)視野，讓他們感受到數(shù)學(xué)的奧秘，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其次，它有助于提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平。教師需要掌握科學(xué)的設(shè)計(jì)方法，并將更多的數(shù)學(xué)知識(shí)記錄到微課視頻中。在保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，力求細(xì)節(jié)化，滿足不同學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。最后，它有利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂中師生之間的互動(dòng)。使教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難。在微課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。事實(shí)上，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方案，并對(duì)其進(jìn)行拓展和創(chuàng)新的過(guò)程。因此，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。

　　二、在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用微課的途徑

　　1.利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。隨著微時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，微課堂已經(jīng)被越來(lái)越多的學(xué)生接受，教師可以將教學(xué)內(nèi)容分成幾小部分，分別記錄、發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生的QQ組，或者提供現(xiàn)成的微視頻課程，讓學(xué)生有選擇地觀看和學(xué)習(xí)。這樣的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)準(zhǔn)備，逐步學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)“函數(shù)單調(diào)性”之前，教師通過(guò)對(duì)本課重難點(diǎn)的理解，要幫助學(xué)生理解如何證明函數(shù)的單調(diào)性，鞏固基本步驟等幾個(gè)部分。老師對(duì)每一部分做了簡(jiǎn)要的講解，每一小部分講解在5~8分鐘內(nèi)，然后采用錄像形式，發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)可以反復(fù)播放，直到學(xué)生理解。翻轉(zhuǎn)課堂的有效開(kāi)展，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變。這種自學(xué)方式徹底改變了單調(diào)的閱讀和解決問(wèn)題的方式，豐富了學(xué)習(xí)渠道，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移以及學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。

　　2.利用微課創(chuàng)設(shè)課堂情景。在課堂教學(xué)中使用微視頻具有十分重要的意義，可以利用微課創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)源于生活，利用微課程創(chuàng)造教學(xué)情境，重現(xiàn)生活情境，使學(xué)生掌握情境中的知識(shí)和能力。例如，在教學(xué)“指數(shù)函數(shù)”時(shí)，教師展示細(xì)胞分裂過(guò)程或放射性物質(zhì)的衰變，并引入指數(shù)函數(shù)的概念，它不僅使數(shù)學(xué)教學(xué)處于一個(gè)生動(dòng)活潑的局面，也吸引了學(xué)生深思和激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣。應(yīng)該利用微課來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系，突破教學(xué)中的困難。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象化，往往使教材中的疑難問(wèn)題成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的障礙。教師可以把困難和重要的問(wèn)題變成微型課程，并提供給學(xué)生。

　　3.利用微課加強(qiáng)師生互動(dòng)。教師應(yīng)對(duì)微課進(jìn)行集中審核，系統(tǒng)化教學(xué)知識(shí)，通過(guò)微課向?qū)W生展示，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。在高中數(shù)學(xué)微觀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重微視頻之間的相關(guān)性。它使學(xué)生能夠逐步審查微視頻的內(nèi)容，這有助于學(xué)生了解高中數(shù)學(xué)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　微課的目的是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，其形式是現(xiàn)代媒體，其內(nèi)容是知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，其特點(diǎn)是速度快、效果好。在數(shù)學(xué)課堂中使用微視頻，能很好地提升課堂教學(xué)效率。