為提高中小學(xué)校幼兒園責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)效率，青島市建立了責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)信息化工作平臺(tái)，操作過程便捷、督導(dǎo)情況實(shí)時(shí)上報(bào)、督學(xué)考評(píng)科學(xué)有據(jù)、督學(xué)學(xué)習(xí)隨時(shí)進(jìn)行，既體現(xiàn)了責(zé)任督學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，也使督學(xué)管理工作更高效，開拓了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作新模式。

　　一、責(zé)任督學(xué)通過信息化平臺(tái)隨時(shí)隨地將督導(dǎo)情況上傳，實(shí)現(xiàn)“移動(dòng)辦公”

　　青島市責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)信息化工作平臺(tái)(包括電腦PC端和手機(jī)APP端)注重責(zé)任督學(xué)與管理者的使用需求，實(shí)現(xiàn)操作人性化、辦公移動(dòng)化。責(zé)任督學(xué)傳統(tǒng)的辦公方式主要是通過填寫紙質(zhì)表格進(jìn)行督導(dǎo)過程記錄，耗時(shí)長，記錄難以詳盡全面，而信息化工作平臺(tái)的手機(jī)APP端有效彌補(bǔ)了督導(dǎo)過程記錄的缺陷。督學(xué)走在校園的任何地點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，打開手機(jī)APP端可以采用拍照、錄音、文本等多種形式完成信息錄入，所有錄入信息與電腦PC端能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)同步，實(shí)時(shí)上傳，并第一時(shí)間傳到教育督導(dǎo)部門。青島市實(shí)施責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)“每月一主題”，責(zé)任督學(xué)每月至少到校一次，針對(duì)中央關(guān)心、社會(huì)關(guān)注、百姓關(guān)切的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題和制約教育發(fā)展的瓶頸問題，如幼兒園“小學(xué)化”問題，“擇校熱”、大班額、課外負(fù)擔(dān)重、校外培訓(xùn)不規(guī)范，教育資源配置不均、招生收費(fèi)、分班編班、校園安全等方面存在的問題，通過信息化平臺(tái)進(jìn)行日常隨機(jī)督導(dǎo)。

　　二、教育督導(dǎo)部門對(duì)于本區(qū)域內(nèi)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的管理，實(shí)現(xiàn)“一鍵直達(dá)”

　　從教育督導(dǎo)部門管理角度來看，傳統(tǒng)的教育督導(dǎo)信息的匯總分析、結(jié)果的反饋運(yùn)用方面較弱，督導(dǎo)過程難以實(shí)時(shí)管理，督導(dǎo)結(jié)果難以及時(shí)利用，難以為教育決策提供即時(shí)參考。信息化工作平臺(tái)開通后，教育督導(dǎo)部門可以隨時(shí)查閱與調(diào)取督學(xué)工作記錄，實(shí)時(shí)匯總分析，隨時(shí)查閱了解責(zé)任督學(xué)的基本信息和工作量統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行工作部署，傳達(dá)工作要求。督學(xué)上傳的工作記錄表、督導(dǎo)意見書以及突發(fā)事件在發(fā)生的第一時(shí)間上傳到市、區(qū)相關(guān)督導(dǎo)部門及相關(guān)職能部門，第一時(shí)間了解事件情況，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)處理。市級(jí)教育督導(dǎo)部門通過手機(jī)app可以隨時(shí)了解市級(jí)和各區(qū)市責(zé)任督學(xué)到校開展掛牌督導(dǎo)工作情況以及責(zé)任督學(xué)發(fā)現(xiàn)問題情況。各區(qū)市教育督導(dǎo)部門可以實(shí)現(xiàn)本區(qū)域內(nèi)的責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的實(shí)施管理與監(jiān)督。信息化平臺(tái)不僅僅關(guān)注督學(xué)上傳的數(shù)據(jù)本身，同時(shí)會(huì)記錄督導(dǎo)執(zhí)行時(shí)間、督導(dǎo)記錄上傳時(shí)間、督導(dǎo)記錄內(nèi)容量等多種數(shù)據(jù)，形成曲線圖、柱狀圖等可視化表格，為教育部門科學(xué)決策提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支持。教育督導(dǎo)部門的各類通知、政策文件、培訓(xùn)資料等隨時(shí)隨地可以上傳，使責(zé)任督學(xué)在第一時(shí)間學(xué)習(xí)了解最新的政策文件，為其開展實(shí)地督導(dǎo)提供最及時(shí)的理論支撐。

　　三、信息化平臺(tái)為責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作考核考評(píng)提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)“遠(yuǎn)程督導(dǎo)”

　　信息化平臺(tái)的后臺(tái)對(duì)責(zé)任督學(xué)工作記錄按照工作內(nèi)容要求分類統(tǒng)計(jì)，教育督導(dǎo)部門對(duì)責(zé)任督學(xué)工作進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。信息化工作平臺(tái)收集整理的督導(dǎo)數(shù)據(jù)可以作為學(xué)校發(fā)展考核評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。通過督導(dǎo)記錄及學(xué)校發(fā)展數(shù)據(jù)可以對(duì)學(xué)校進(jìn)行橫向和縱向比較。不僅對(duì)同類型學(xué)校進(jìn)行細(xì)分維度的差異化分析，也可以對(duì)同一學(xué)校在一段時(shí)間范圍內(nèi)的發(fā)展進(jìn)行比較分析。2019年6月起，青島市教育局通過信息化平臺(tái)和責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)體系，實(shí)施了直屬學(xué)�，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)情況的隨機(jī)督導(dǎo)。責(zé)任督學(xué)對(duì)青島市中小學(xué)�，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系的三個(gè)A級(jí)指標(biāo)和10個(gè)B級(jí)指標(biāo)進(jìn)行了隨機(jī)督導(dǎo)，通過手機(jī)app終端現(xiàn)場(chǎng)上傳督導(dǎo)數(shù)據(jù)，提出評(píng)分意見，專家組通過PC電腦端對(duì)督學(xué)上傳數(shù)據(jù)進(jìn)行“遠(yuǎn)程”評(píng)估，最終給每所學(xué)校打出最終分?jǐn)?shù)，督導(dǎo)結(jié)果納入直屬學(xué)校年度績效考核成績。

　　目前，青島市責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)信息化平臺(tái)已經(jīng)有近3000所學(xué)校(幼兒園)、1000余名督學(xué)上線，覆蓋面達(dá)到92%，到今年秋季開學(xué)，將實(shí)現(xiàn)全市所有中小學(xué)校幼兒園的全上線、全覆蓋。試運(yùn)行期間，責(zé)任督學(xué)共提交督導(dǎo)記錄表3129份，督導(dǎo)意見書1291份，有力督促了學(xué)校規(guī)范辦學(xué)。