隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，鄉(xiāng)村教育發(fā)展面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。特別是近年來，鄉(xiāng)村學(xué)校生源逐漸減少，一些校長和教師對鄉(xiāng)村學(xué)校的前景有些迷茫。我們也在深入思考，鄉(xiāng)村教育如何回應(yīng)鄉(xiāng)村振興和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的需求?我們能給老百姓提供什么樣的教育資源?如何努力讓每一個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育?

　　樹立大教育格局，城鄉(xiāng)融合發(fā)展

　　實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，就要優(yōu)先發(fā)展鄉(xiāng)村教育事業(yè)。教育既承載著傳播知識、塑造文明鄉(xiāng)風(fēng)的功能，更為鄉(xiāng)村建設(shè)提供了人才支撐，在鄉(xiāng)村振興中具有不可替代的基礎(chǔ)性作用。

　　跳出教育看教育，認(rèn)真審視鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展。鄉(xiāng)村教育要確立“跳出鄉(xiāng)村辦教育、城鄉(xiāng)融合謀發(fā)展”的方向，著力辦好既有鄉(xiāng)村氣息又有城市品質(zhì)的鄉(xiāng)村學(xué)校。

　　甘肅金塔在實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育發(fā)展基本均衡的同時，謀劃好縣域義務(wù)教育的高位優(yōu)質(zhì)均衡，加快城鄉(xiāng)一體化發(fā)展步伐，加快推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提升農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，真正辦好農(nóng)民家門口的學(xué)校，讓農(nóng)民子弟不出鄉(xiāng)村，就能享受到與城鎮(zhèn)一樣的優(yōu)質(zhì)公平教育。

　　跳出學(xué)校謀發(fā)展，科學(xué)籌劃鄉(xiāng)村學(xué)校未來。鄉(xiāng)村學(xué)校要突圍，質(zhì)量提升是關(guān)鍵。

　　我們要求鄉(xiāng)村學(xué)校加強(qiáng)學(xué)校與村社的聯(lián)系，深度挖掘地域文化資源，開發(fā)學(xué)校課程，健全學(xué)校課程體系;充分利用小校小班優(yōu)勢，實(shí)施個性化教學(xué)和幫扶，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升;自覺融入鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，堅(jiān)持開門辦學(xué)，向村社共享學(xué)校教育教學(xué)資源，從農(nóng)村教育、科技、文化中心的高度定位學(xué)校發(fā)展，真正讓學(xué)校成為鄉(xiāng)村振興計劃的命運(yùn)共同體。

　　創(chuàng)新辦學(xué)思路，激發(fā)內(nèi)生動力

　　鄉(xiāng)村振興，首先在于鄉(xiāng)村教育振興。鄉(xiāng)村教育振興，必須先培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)并扶持鄉(xiāng)村校長，讓鄉(xiāng)村校長都具有一腔教育情懷、一份責(zé)任擔(dān)當(dāng)、一身教育管理本領(lǐng)。

　　同時，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，健全師資隊(duì)伍培訓(xùn)的常態(tài)化機(jī)制，把教師隊(duì)伍建設(shè)的工作重點(diǎn)放在農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)上，建立引導(dǎo)優(yōu)秀教師到農(nóng)村地區(qū)長期從教的機(jī)制，培養(yǎng)出一批有能力、有素質(zhì)、具有本地特色的名師和學(xué)科帶頭人，全面提升鄉(xiāng)村教育發(fā)展水平。

　　我們打造了一支優(yōu)質(zhì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，為鄉(xiāng)村師資“輸血”;城鄉(xiāng)攜手教師交流、聯(lián)盟辦學(xué)送教下鄉(xiāng)等平臺，為鄉(xiāng)村師資“換血”;通過名師工作室、在線課堂、多級培訓(xùn)，為鄉(xiāng)村師資“造血”。

　　我們依托信息技術(shù)，助推鄉(xiāng)村教育升級換代。隨著農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件持續(xù)改善，尤其是寬帶網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備全覆蓋的背景下，要使在線教研、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)備課、翻轉(zhuǎn)課堂等教育教學(xué)實(shí)踐成為規(guī)定動作，形成“人人用、科科用、常常用”的信息化教學(xué)新常態(tài)。

　　我們多方引入社會資源，為鄉(xiāng)村教育增添活力。鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展，一方面要挖掘內(nèi)部潛力，另一方面也要吸引更多符合條件、熱心鄉(xiāng)村教育的人士參與農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展，滿足高質(zhì)量、多樣化、個性化的教育需求，為鄉(xiāng)村教育增添更多“源頭活水”。

　　提升辦學(xué)層次，引領(lǐng)鄉(xiāng)村文明

　　鄉(xiāng)村要振興，關(guān)鍵在于培養(yǎng)人。聚焦“人”的發(fā)展，鄉(xiāng)村教育應(yīng)首先落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。要抓住立德樹人這一核心，堅(jiān)持黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步完善德育體系，全面開展理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育等，使學(xué)生能夠得到身體、心理和智力的全面健康發(fā)展，并為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展要走“小而美、小而精、小而特”的路子。特別是寄宿制學(xué)校，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際因地制宜，強(qiáng)化校園文化的育人功能。

　　振興鄉(xiāng)村教育，既是培養(yǎng)人才的需要，更是傳播文明的需要。鄉(xiāng)村學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)圍繞辦什么樣的學(xué)校、培養(yǎng)什么樣的人才，打造優(yōu)秀的學(xué)校文化，把鄉(xiāng)村學(xué)校辦成文明綠色的窗口和基地。

　　下一步，我們要用學(xué)校良好的清風(fēng)正氣助力鄉(xiāng)村現(xiàn)狀的治理和改變，引領(lǐng)鄉(xiāng)規(guī)民約向善向好，讓美麗校園成為美麗鄉(xiāng)村文明建設(shè)的原點(diǎn)和輻射源，為建設(shè)新時代中國特色社會主義新農(nóng)村做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　鄉(xiāng)村美，中國才能美;鄉(xiāng)村強(qiáng)，教育必須強(qiáng)。用心辦好農(nóng)民滿意的鄉(xiāng)村教育，讓優(yōu)質(zhì)教育為鄉(xiāng)村振興“強(qiáng)筋壯骨”。

　　(作者單位：甘肅省酒泉市金塔縣教育局)