作為教育行政部門(mén)，常山縣教育局轉(zhuǎn)變思路，以“改進(jìn)工作方式方法、解決基層實(shí)際困難”作為突破口，切實(shí)為學(xué)校減負(fù)、給教師松綁，著力增強(qiáng)百姓獲得感、學(xué)生幸福感、教師成就感，還學(xué)校一片寧?kù)o。

　　一是變“繁雜”為“理性”，形成基層減負(fù)機(jī)制。持續(xù)開(kāi)展“效率革命”“凈化校園”專項(xiàng)行動(dòng)，設(shè)立三大小組，各司其職：文件審核小組對(duì)各科室下發(fā)的文件進(jìn)行審核把關(guān)，嚴(yán)控文件數(shù)量，嚴(yán)把文件質(zhì)量;會(huì)議培訓(xùn)協(xié)調(diào)小組整合資源開(kāi)展檢查、調(diào)研、培訓(xùn)、評(píng)比等活動(dòng)，精減事項(xiàng)與環(huán)節(jié);清理規(guī)范小組對(duì)各類“進(jìn)校園”活動(dòng)和“小手拉大手”活動(dòng)進(jìn)行清理規(guī)范，杜絕各類商業(yè)活動(dòng)進(jìn)校園，切實(shí)減輕學(xué)校師生的非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)。

　　二是變“管理”為“服務(wù)”，搭建局�；�動(dòng)空間。嚴(yán)格執(zhí)行“三服務(wù)一落實(shí)兩確�！保�即服務(wù)學(xué)校、服務(wù)師生、服務(wù)教育教學(xué);扎實(shí)推進(jìn)重點(diǎn)工作和重要項(xiàng)目落實(shí)到位;確保高效課堂、確保質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變局機(jī)關(guān)、教研室工作觀念，變管理者為服務(wù)者，圍繞如何更好服務(wù)于質(zhì)量提升想辦法、找對(duì)策。實(shí)行機(jī)關(guān)干部“組團(tuán)式”聯(lián)系學(xué)校(幼兒園)制度，局機(jī)關(guān)干部、教研員利用期末、考試等時(shí)間節(jié)點(diǎn)及時(shí)深入學(xué)校、班級(jí)一線，能現(xiàn)場(chǎng)解決的決不拖延，不能當(dāng)場(chǎng)解決的第一時(shí)間上報(bào)。局機(jī)關(guān)羅列學(xué)校亟待解決問(wèn)題清單，按照輕重緩急排好時(shí)間，努力做到學(xué)校隨叫隨到、服務(wù)周到、說(shuō)到做到。

　　三是變“難題”為“機(jī)遇”，構(gòu)筑家校共育橋梁。成立“專班”，開(kāi)展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)督查行動(dòng)，加大對(duì)教師有償家教和違規(guī)辦班行為的處理力度。針對(duì)上下學(xué)時(shí)段城區(qū)學(xué)校門(mén)口交通擁堵現(xiàn)象，在采取錯(cuò)時(shí)放學(xué)、科學(xué)安排停車(chē)、家長(zhǎng)志愿者協(xié)助、設(shè)置單行線等方法的基礎(chǔ)上，嘗試多部門(mén)聯(lián)合，讓學(xué)校主動(dòng)把大門(mén)往校內(nèi)退3米，設(shè)置家長(zhǎng)等候區(qū)。學(xué)校通過(guò)設(shè)置安全網(wǎng)格區(qū)和接送止步線，安裝防撞欄和文明勸導(dǎo)標(biāo)語(yǔ)，不斷規(guī)范家長(zhǎng)接送行為，為學(xué)生安全出行提供保障。

　　四是變“后勤”為“前勤”，打造減負(fù)保障體系。縣教育局站在學(xué)生、教師發(fā)展的角度，全力做好后勤服務(wù)工作，從關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā)，辦一些實(shí)在的“教育小事”。致力于辦好母嬰休息室、家政義工隊(duì)、教師全員體檢、“鵲橋行動(dòng)”等，讓廣大教師靜下心教書(shū)、沉下心育人。通過(guò)抓實(shí)系列教育小事，教師沒(méi)有了“后顧之憂”，全身心投入到教育教學(xué)工作中。辦好關(guān)鍵小事，發(fā)揚(yáng)孝善文化，主動(dòng)尋求服務(wù)機(jī)會(huì)，努力挖掘服務(wù)內(nèi)容，為同事解難、為社會(huì)分憂、為和諧出力。辦好教育小事現(xiàn)已成為教育教學(xué)后勤保障一道亮麗的風(fēng)景線。