落實“五育并舉” 提升育人功能
http://www.kaiyang918.com2019年06月13日 10:38教育裝備網(wǎng)
2019年高考命題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的十九大精神和全國教育大會精神,充分體現(xiàn)立德樹人鮮明導(dǎo)向,倡導(dǎo)德智體美勞“五育并舉”,全面落實高考評價體系要求,發(fā)揮高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學”的核心功能,加強理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)、奮斗精神等品質(zhì)的考查和引導(dǎo),集中反映共和國成立70年來的光輝歷程、偉大成就,注重能力和素養(yǎng)考查,著力提升高考命題質(zhì)量,彰顯高考命題的育人功能和素質(zhì)教育導(dǎo)向作用。
凝聚學科德育合力,鑄強立德樹人落實機制
習近平總書記在全國教育大會和紀念五四運動100周年大會的講話中,將理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)、奮斗精神作為青年的必備品質(zhì),鼓勵他們在新時代廣闊天地中奮發(fā)有為。2019年高考命題精選重點考查內(nèi)容,拓展試題情境來源,結(jié)合學科特點,突出對理想信念等方面的考查和引導(dǎo),激勵考生樹立正確的民族觀、國家觀、文化觀、歷史觀,強化社會責任感,引導(dǎo)中學更加關(guān)注和加強立德樹人根本任務(wù)的落實,為學生健康成長成才營造良好的教育環(huán)境。
1.引導(dǎo)學生樹立遠大志向,堅定理想信念
理想指引人生方向,信念決定事業(yè)成敗,開展理想信念教育是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的內(nèi)在要求。2019年高考試題選擇有針對性的典型材料,加強情境設(shè)計,感染觸動學生,幫助考生筑牢精神底座、堅定理想信念,增強考生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。如語文全國Ⅰ卷論述類文本閱讀摘編鐵凝的《照亮和雕刻民族的靈魂》一文,文章提出文學藝術(shù)創(chuàng)造的原則問題:為誰創(chuàng)作、為誰立言?通過考生的閱讀和問題解答,促使考生深入思考文中提出的以人民為中心、奉獻人民,與新時代偉大歷史進程同頻共振,把自己看成人民的兒子,投身于人民爭取美好未來的壯闊征程等觀點,引導(dǎo)考生樹立為人民服務(wù)的理想信念。又如文科綜合全國I卷第29題以“革命”一詞在不同時期《新青年》雜志中出現(xiàn)的頻率為切入點,揭示出在尋求救國救民的道路上,中國人民最終選擇了馬克思主義,引導(dǎo)考生堅定信念、追求真理。
2.激發(fā)學生愛國之情、強國之志
愛國主義是中華民族精神的核心。自古以來,愛國精神就流淌在我們民族的血脈之中,是中國人民、中華民族維護民族獨立和團結(jié)統(tǒng)一的強大精神動力,激勵著一代又一代中華兒女為祖國繁榮發(fā)展而不懈奮斗。2019年適逢中華人民共和國成立70周年和五四運動100周年,為使試題素材更加貼近考生,貼近現(xiàn)實,使考生對青年與民族、國家、時代的關(guān)系進行深入思考,高考試題重點選擇能夠反映共和國成立以來偉大建設(shè)成就和民族精神的相關(guān)素材,激發(fā)考生的愛國之情、強國之志和報國之行。如語文全國Ⅱ卷以武漢長江大橋和港珠澳大橋的建設(shè)作為閱讀文本,理科數(shù)學全國Ⅱ卷第4題、理科綜合全國Ⅱ卷第35題分別以嫦娥四號探測器在月球背面成功軟著陸和我國科學家在鐵基超導(dǎo)材料領(lǐng)域取得的重大發(fā)現(xiàn)為素材,展示了現(xiàn)代化建設(shè)的“中國速度”“中國智慧”,激發(fā)考生的民族自信心和自豪感。又如文科綜合全國Ⅱ卷第29題抓住五四精神的核心——愛國主義,表現(xiàn)在民族生死存亡的緊要關(guān)頭,全國人民團結(jié)一致拯救民族危亡、捍衛(wèi)民族尊嚴、凝聚民族力量的愛國熱情,教育青年將深沉的愛國主義、濃厚的家國情懷融入民族心,鑄就民族魂。思想政治全國Ⅳ卷第25題以喜馬拉雅山脈南麓玉麥鄉(xiāng)卓嘎、央宗姐妹的先進事跡為材料,展示了一個家庭延續(xù)半個多世紀守邊護邊的感人事跡,啟發(fā)考生領(lǐng)悟“家是玉麥,國是中國,放牧守邊是職責”的家國情懷,引導(dǎo)考生學習她們熱愛家鄉(xiāng)、對國忠誠,“做神圣國土的守護者、幸福家園的建設(shè)者”。
3.倡導(dǎo)明德修身,強化價值引領(lǐng)
立德為先,修身為本,是人才成長的基本邏輯。教育不僅要傳播知識、傳播真理,更要塑造學生的品德修養(yǎng)、價值追求和精神品格。2019年高考命題緊緊把握住高利害考試育人效果明顯、影響深遠的特點,通過選材集中反映、情境強化引導(dǎo)、答案明確指向等方式,形成獨特的考試德育范式,引導(dǎo)考生踐行社會主義核心價值觀,成為有大愛大德大情懷的人。如語文全國Ⅲ卷閱讀材料“奧運志愿者與單車獵人”,以志愿者對奧運服務(wù)和共享單車秩序的維護所做的工作,反映了青年在響應(yīng)時代需要、應(yīng)對社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題時展現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),引導(dǎo)考生理性面對和積極解決問題與沖突,貢獻自己的力量。又如文科綜合全國Ⅱ卷第40題展現(xiàn)郵車駕駛員、“時代楷模”其美多吉秉持“人在,郵件在!”的敬業(yè)精神,在白雪皚皚的“生命禁區(qū)”服務(wù)藏區(qū)郵路30年,給雪域高原的人們帶去美好生活的希望,通過現(xiàn)實生活中榜樣的力量引導(dǎo)考生學習其美多吉心系人民、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻的精神,引導(dǎo)學生培養(yǎng)向上向善的品格和敬業(yè)奉獻的精神。又如文科綜合全國Ⅲ卷第38題以《外商投資法》的制定為素材,考查對依法治國方略的掌握,引導(dǎo)考生增強法治意識。
4.唱響奮斗青春,接續(xù)追夢圓夢
中國人民是具有偉大奮斗精神的人民。奮斗是青春最亮麗的底色,無奮斗不青春。在青少年的成長過程中注入拼搏的精氣神,堅定其腳步、強健其精神,是立德樹人的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的歷史使命。2019年高考試題通過對眾多艱苦奮斗的集體和個人事跡的再現(xiàn),弘揚艱苦奮斗精神,激勵考生做新時代的奮斗者,激發(fā)他們錘煉堅強意志,培養(yǎng)剛健有為、自強不息的人生態(tài)度。如語文全國Ⅱ卷作文通過“百年時空、三條線索、五個節(jié)點”的結(jié)構(gòu)布局組織材料,展現(xiàn)出百余年來中國青年滿懷對祖國和人民的赤子之心,積極投身中國革命、建設(shè)、改革偉大事業(yè),把最美好的青春獻給祖國和人民,讓考生在“青春與祖國”的話題中,感悟新時代青年應(yīng)當具備的勇于奮斗、樂于擔當?shù)木耧L貌,繼續(xù)譜寫青春之歌。又如文科綜合全國Ⅲ卷第39題以河南省蘭考縣委繼承弘揚焦裕祿精神,帶領(lǐng)廣大干部群眾脫貧致富的先進事跡為背景材料,一方面讓考生認識到艱苦奮斗是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng),另一方面也使考生體會到艱苦奮斗精神的現(xiàn)實意義。再如文科綜合全國Ⅱ卷第24題描述先秦時期我國勞動人民因地制宜,興建大型水利工程抵抗自然災(zāi)害,發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),突出了先民革故鼎新、自強不息的偉大奮斗精神。
加強體美勞引導(dǎo),助推學生全面發(fā)展
2019年高考命題落實全國教育大會提出的德智體美勞“五育并舉”全面發(fā)展要求,突出德與智的考查重心,合理引導(dǎo)體美勞教育,形成相關(guān)內(nèi)容的滲透交融,助力實現(xiàn)素質(zhì)教育對學生全面發(fā)展的要求。依托各學科考查目標、學科特點,依循高中生的認知水平和成長規(guī)律,選取既能實現(xiàn)考查目標又結(jié)合學科內(nèi)容的素材,加強對勞動觀念、審美素養(yǎng)、體育意識等方面的引導(dǎo),提升學生對生活中真善美的認識、理解和尊重,引導(dǎo)教育教學破除“唯智”的不良傾向,夯實學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。
1.創(chuàng)設(shè)勞動情境,引導(dǎo)學生樹立勞動觀念
肯定勞動價值、倡導(dǎo)勞動實踐、頌揚勞動精神、傳播勞動文化是重要的育人內(nèi)容。2019年高考試題通過創(chuàng)設(shè)聯(lián)系勞動的情境,弘揚勞動精神,引導(dǎo)考生樹立正確的勞動觀念,培養(yǎng)熱愛勞動的習慣。例如,語文全國Ⅰ卷作文“熱愛勞動從我做起”,從文化、歷史、實踐3個層面切入,引導(dǎo)學生思考勞動的價值、勞動的精神,激發(fā)學生熱愛勞動、投身勞動。文科綜合全國Ⅲ卷第31題以《數(shù)他勞動強》的年畫設(shè)計情境,批判傳統(tǒng)觀念中輕視勞動、輕視工農(nóng)、在勞動中講究高低貴賤的錯誤觀點,塑造了勞動人民的典型形象。英語全國Ⅱ卷選取一位年逾90歲的女士仍然堅持工作而獲得“年度女性獎”的事跡為素材,傳遞積極工作的勞動觀念。數(shù)學全國Ⅲ卷第16題展現(xiàn)工廠勞動實踐場景,讓考生思考運用3D打印技術(shù)制作模型中的問題。理科綜合全國Ⅱ卷第38題選取植物組織培養(yǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實例,展現(xiàn)現(xiàn)代植物繁殖的新途徑和新方法,體現(xiàn)科學技術(shù)進展對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進作用。
2.以美化人,助力提高學生的審美素養(yǎng)
美育是立德樹人的重要環(huán)節(jié)。習近平總書記指出,“做好美育工作,要堅持立德樹人,扎根時代生活,遵循美育特點,弘揚中華美育精神,讓祖國青年一代身心都健康成長”。美育與德育、智育、體育、勞動有機融合、相互促進,在立德樹人實現(xiàn)過程中更能內(nèi)化于心,在促進考生全面發(fā)展、培育社會主義核心價值觀中具有重要意義。2019年高考試題發(fā)揮學科優(yōu)勢,借助文學文藝作品、古代詩歌詩詞、中國傳統(tǒng)藝術(shù)、國家地形地貌、優(yōu)美物質(zhì)生態(tài)等強化對審美能力的考查,引導(dǎo)考生增強審美意識、提升審美情趣。例如,語文全國Ⅰ卷“中國傳統(tǒng)音樂”、全國Ⅱ卷“中國畫”和“杜甫七律演進”、全國Ⅲ卷“傳統(tǒng)表演藝術(shù)的保護與傳承”等試題,著力考查審美觀念,引導(dǎo)考生理解認同理想信念之美、家國情懷之美、品格情操之美、天地萬物之美;古詩鑒賞題營造愜意愉悅的審美情境,著力考查審美鑒賞能力,鼓勵考生體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美。文科綜合全國Ⅱ卷第47題描述西漢辭賦家司馬相如的文學創(chuàng)作,體現(xiàn)漢賦文辭的華麗和想象的瑰麗;全國Ⅲ卷第42題通過藝術(shù)作品《梯田》,栩栩如生地呈現(xiàn)當?shù)剞r(nóng)耕生活的風貌場景,形成自然與人文景觀巧妙而和諧融合的美麗田園畫卷,引導(dǎo)考生欣賞自然美、人文美,領(lǐng)悟人地和諧之美。英語全國Ⅲ卷以國外視角報道中國文化及中國美學對國際時尚的影響,展現(xiàn)了中國對國際時尚和設(shè)計發(fā)展的引領(lǐng)作用。數(shù)學全國Ⅰ卷第4題以著名雕塑“斷臂維納斯”為例,探討人體形態(tài)之美。理科綜合全國Ⅱ卷第26題以烘托節(jié)日氣氛的焰色反應(yīng)考查元素定性鑒定方法,讓考生在解題過程中體會顏色變化之美。
3.運用體育背景素材,引導(dǎo)學生增強體育健康意識
2019年高考試題創(chuàng)設(shè)體育相關(guān)情境,增加現(xiàn)場感和代入感,增強學生熱愛體育的興趣,激發(fā)學生參與體育運動的熱情。例如,理科綜合全國Ⅱ卷第19題以冬奧會跳臺滑雪項目為背景,考查考生對運動中基本物理概念的理解。理科數(shù)學全國Ⅰ卷第15題、全國Ⅱ卷第18題分別以考生熟悉的籃球和乒乓球比賽為素材,考查考生應(yīng)用概率知識解決體育相關(guān)問題的能力。英語全國Ⅱ卷作文設(shè)置考生為學校排球隊隊長的情境,要求考生寫信告知隊友近期的活動安排,在體育活動背景中考查書面表達能力。文科綜合全國Ⅱ卷第37題將特殊地理條件與具體體育項目相結(jié)合,以室外人工滑雪場建設(shè)為例,分析體育項目開展的社會經(jīng)濟條件,促進考生對冬奧會項目的了解和興趣的培養(yǎng)。文科綜合全國Ⅲ卷第47題以唐代良將郭子儀的事跡為素材,引導(dǎo)考生樹立健康第一的觀念,強身健體報效國家。
發(fā)揮高考的選才功能和素質(zhì)教育導(dǎo)向作用
高考評價體系是高考內(nèi)容改革和命題的理論基礎(chǔ)與實踐指南,是新時代高考內(nèi)容改革的實施路徑。2019年各科試題依據(jù)高考評價體系,以學科素養(yǎng)為抓手,將核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識等考查內(nèi)容貫穿為有機結(jié)合的整體,注重基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查要求的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,靈活運用基于生活實踐和學習探索的問題情境,進一步提升高考命題質(zhì)量,切實發(fā)揮好高考在科學選拔人才和助力高中育人方式改革中的關(guān)鍵作用。
1.以學科素養(yǎng)為考查中心,彰顯“價值引領(lǐng),素養(yǎng)導(dǎo)向”的命題理念
學科素養(yǎng)以必備知識、關(guān)鍵能力為重要支撐和形成前提,是在正確的思想價值觀念指導(dǎo)下,合理運用科學的思維方式與方法,有效組織必備知識,靈活運用關(guān)鍵能力,有效地認識、分析、解決問題的綜合品質(zhì)。通過對學科素養(yǎng)的考查,既能有效地考查學生必備知識和關(guān)鍵能力的掌握情況,又能體現(xiàn)出考生核心價值的水平。2019年高考命題從學科素養(yǎng)的三個維度——思維方法、學習掌握和實踐探索切入,抓住學科素養(yǎng)考查這個關(guān)鍵鏈接點,體現(xiàn)了“價值引領(lǐng),素養(yǎng)導(dǎo)向”的命題理念。
思維方法指的是學習者在面對生活實踐或?qū)W習探索問題情境時,能進行獨立思考和探索創(chuàng)新的內(nèi)在認知品質(zhì)。語文學科重點考查對文章基本觀點的理解,力圖進行新的探索,強化對論述方法、論證方式和批判性思維等思維方法的考查。數(shù)學學科將理性思維作為考查重點,對考生邏輯思維能力的考查深入、具體,每一道題的設(shè)計都強調(diào)對不同程度思維能力的考查。文科綜合全國Ⅰ卷第22題以科技創(chuàng)新中時常存在的“管理孤島”“資源孤島”“信息孤島”“技術(shù)孤島”等現(xiàn)象為材料,引導(dǎo)考生用綜合的思維方式認識和處理問題,促進系統(tǒng)優(yōu)化。理科綜合全國Ⅲ卷第36題要求對比分析不同堿、不同溶劑對合成反應(yīng)的影響,進而歸納條件溫和、試劑簡單、轉(zhuǎn)化率高的合成反應(yīng)條件,對考生的科學推理要求較高。
學習掌握指的是學習者在面對生活實踐或?qū)W習探索問題情境時能進行有效錄入、編碼、儲存各種形式信息的綜合品質(zhì)。物理試題注重利用圖像呈現(xiàn)豐富的物理信息,增加試題信息的廣度,要求考生能夠從圖像中獲取信息,建立不同信息之間的聯(lián)系,從而構(gòu)建正確的物理圖景。理科綜合全國Ⅰ卷第21題利用物體加速度和彈簧壓縮量之間關(guān)系的圖像,考查學生從圖像中提取信息、加工信息并結(jié)合物理規(guī)律進行推理判斷的能力。文科綜合全國Ⅰ卷第24題引用學者對商代、西周王位世系研究的成果,在考生日常理解的王的概念之外,增加代的概念,豐富了對于傳統(tǒng)政治制度的理解。文科綜合全國Ⅰ卷第6—8題提供小尺度森林鐵路地圖,引導(dǎo)中學對于地圖的教學由學習地圖知識轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學生利用地圖工具獲取地理信息的能力。
實踐探索指的是學習者在面對生活實踐或?qū)W習探索問題情境時能組織整合相應(yīng)的知識與能力、運用各種技術(shù)方法、進行各種操作活動以解決問題的綜合品質(zhì)。理科綜合中物理、化學、生物學科注重實驗探究能力的考查,考查維度涉及實驗方案的設(shè)計、儀器的選擇和操作、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果評價等,體現(xiàn)了這些學科重視實驗的鮮明底色。理科綜合全國Ⅰ卷第23題考查電流表改裝實驗中電阻的連接、電表的校準、問題的分析與排除等,全面考查考生的實驗探究能力;第28題以水與煤氣的變換為載體,要求考生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)關(guān)系圖表,運用化學基本原理分析能量變化、判斷反應(yīng)機理、推測反應(yīng)的影響因素;第29題要求驗證植物在干旱逆境條件下氣孔關(guān)閉的適應(yīng)性表現(xiàn)的直接誘發(fā)因素,需要考生根據(jù)給定的材料進行實驗設(shè)計,考查考生實驗方案的制訂能力。
2.靈活運用考查要求,實現(xiàn)科學選才與引導(dǎo)育人的協(xié)調(diào)統(tǒng)一
基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性既是考查要求,也是命題方式。從考查要求上講,基礎(chǔ)性強調(diào)基礎(chǔ)扎實,綜合性強調(diào)融會貫通,應(yīng)用性強調(diào)學以致用,創(chuàng)新性強調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。從命題方式來說,試卷中包含一定比例的基礎(chǔ)性試題,既讓學生有獲得感,又引導(dǎo)學生打牢基礎(chǔ);同時,更要注重綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的試題,通過設(shè)置真實的問題情境、新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式,使“死記硬背”“機械刷題”“題海戰(zhàn)術(shù)”沒有市場,既提高試題的區(qū)分度,又引導(dǎo)學生注重從“解題”到“解決問題”能力的培養(yǎng)、從“做題”到“做人做事”素養(yǎng)的提升。
強調(diào)基礎(chǔ)是高考命題的一貫原則。2019年高考試題注重對基礎(chǔ)知識、基本技能與基本素養(yǎng)的考查,檢驗學生進入大學進行專業(yè)學習和終身發(fā)展所需要的通用性知識、能力和素養(yǎng),引導(dǎo)學生夯實成長和發(fā)展的基礎(chǔ)。例如,語文試卷注重對閱讀與寫作基本能力的考查。數(shù)學學科注重對基礎(chǔ)知識的全面考查,強調(diào)對主干內(nèi)容的重點考查。外語試卷注重對聽力、閱讀和寫作等基本語言能力的考查。理科綜合全國Ⅱ卷第1題考查真核生物物質(zhì)合成的位置,要求考生掌握生物學科的核心概念;全國Ⅲ卷第14題考查考生對楞次定律的理解。文科綜合全國Ⅱ卷第46題結(jié)合抗日戰(zhàn)爭和二戰(zhàn)的相關(guān)知識,要求考生理解中國戰(zhàn)區(qū)建立的原因和意義,強調(diào)對主干知識和基本能力、素養(yǎng)的考查。
創(chuàng)新性是高考評價體系重要的考查要求,是實現(xiàn)高考選拔的有效途徑。2019年高考試題創(chuàng)設(shè)實際問題情境,設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式,要求考生主動思考,完成開放性或探究性的任務(wù),發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論。例如,語文全國Ⅰ卷第9題要求考生從“故事”與“新編”的角度分析《理水》的基本特征,考生既可以以生活為參照去理解考查內(nèi)容,又可以由考查內(nèi)容延伸到對生活現(xiàn)象的反思,答題角度多樣。理科綜合全國Ⅰ卷和Ⅲ卷的第36題要求學生利用給出的合成方法,設(shè)計有機物的合成路線,體現(xiàn)對創(chuàng)新思維的考查;全國Ⅱ卷第31題創(chuàng)設(shè)測量生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)量的實驗情境,要求考生根據(jù)實驗方案與結(jié)果進行分析,綜合考查學生對新概念、新方法、新現(xiàn)象的理解以及在新情境中解決問題的能力。文科綜合全國Ⅲ卷第41題要求考生圍繞《湯姆叔叔的小屋》在中國不同歷史時期的翻譯和改編情況,獨立提出觀點,并結(jié)合所學知識運用恰當方法進行論證,強調(diào)見解的獨到性;全國Ⅱ卷第37題設(shè)置開放性任務(wù),要求考生面對莫衷一是的新問題,能夠圍繞滑雪場的利益相關(guān)者及其關(guān)系,提出有針對性的發(fā)展思路。
突出綜合性和應(yīng)用性是2019年高考各學科命題的又一特色,各學科在考查中更加注重學科內(nèi)綜合、學科間綜合以及與社會生活中的真實應(yīng)用結(jié)合。例如,語文學科強化寫作的實際應(yīng)用導(dǎo)向。與往年高考語文作文命題不限文體不同,2019年語文全國Ⅰ卷作文“熱愛勞動,從我做起”、Ⅱ卷作文“國家·青年”都明確規(guī)定考生必須采用演講稿、家信、書信、觀后感及慰問信等特定的實用性文體。這些實用性文體與考生的實際生活息息相關(guān),也更符合新形勢下社會對人才的能力需求。全國Ⅲ卷作文試題“最后一節(jié)課”雖未明確規(guī)定文體,但漫畫材料直接取材于每個考生都深有感觸的畢業(yè)課場景,有助于激發(fā)考生寫作熱情,抒發(fā)真實情感。3套試卷的作文試題借此對高中語文寫作教學釋放出強烈信號:對寫作能力的考查,要植根于學生的實際生活需求,強調(diào)實際應(yīng)用,避免言之無物、大而無當?shù)乃^“高考體”。數(shù)學學科強調(diào)數(shù)學來源于實際、應(yīng)用于實際、問題來源廣、應(yīng)用領(lǐng)域多的特點,理科數(shù)學全國Ⅱ卷第4題,涉及牛頓運動定律和萬有引力定律等物理學知識以及地月關(guān)系等天文知識,理科數(shù)學全國Ⅰ卷第21題涉及化學、生物和醫(yī)學內(nèi)容。文科綜合全國Ⅱ卷第31題要求考生結(jié)合經(jīng)濟學知識分析改革開放史,考查考生綜合運用歷史、政治等學科知識解決問題。
3.以穩(wěn)為主,穩(wěn)中有變,發(fā)揮引導(dǎo)中學教學的積極作用
高考試題難度不但影響高校選拔,更對中學教學產(chǎn)生重要影響。2019年高考通過優(yōu)化試題難度結(jié)構(gòu),確保學科試卷整體難度穩(wěn)定。通過調(diào)整試卷結(jié)構(gòu),改變相對固化的試題布局方式,擴大試題素材來源,減少考生反復(fù)刷題、機械訓練的收益,引導(dǎo)中學遵循教學規(guī)律。如,語文對現(xiàn)代文閱讀試題的順序做了調(diào)整,由原來的論述類、文學類、實用類變?yōu)檎撌鲱、實用類、文學類,更符合文本特點,更貼合考生的思維習慣。數(shù)學試卷在考查內(nèi)容布局和考查難度上進行調(diào)整,打破過去壓軸題的設(shè)計慣例;同時,創(chuàng)新試題設(shè)問形式,填空題從過去的一題一空變?yōu)橐活}兩空,解答題分步設(shè)問、梯次遞進,使問題層層深入,達到更加精確區(qū)分考生的目的。理科綜合的化學試題反映化學發(fā)展特點和發(fā)展趨勢,關(guān)注現(xiàn)代化學化工領(lǐng)域方面的新成果,大部分試題以學術(shù)專著、科技期刊、會議論文、技術(shù)專利等資料為素材背景編寫,考查學生在陌生情境中解決實際問題的能力,讓真正融會貫通的學生脫穎而出。
2019年高考試題緊密銜接高中課程標準及教學要求,緊密結(jié)合學生現(xiàn)實生活及認知實際,充分體現(xiàn)立德樹人鮮明導(dǎo)向,貫徹“五育并舉”黨的教育方針,落實高考評價體系要求,實現(xiàn)學生健康成長、科學選拔人才、促進社會公平的有機統(tǒng)一,切實發(fā)揮了高考正向指揮棒作用。
(教育部考試中心)
責任編輯:黃程程
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