山區(qū)學校教師少、教研氣氛不濃，如何讓青年教師成長起來，浙江省永康市柏巖小學校長胡平飛對此一直比較頭疼。不過最近，在和永康市實驗學校開展“同步課堂”后，胡平飛似乎找到了答案。

　　“同步課堂”是個啥樣，記者來到永康市實驗學校一探究竟。在一個能容納40人左右的錄播教室里，有一個碩大的LED屏和兩塊電子白板。安置在教室內(nèi)的攝像頭和錄音器，可以像網(wǎng)絡(luò)直播一樣傳送現(xiàn)場信息。

　　該校副校長倪靜川介紹，每周學校的學科教研組會在這里備課，同一時間，柏巖小學的錄播教室也有教師在場。整個備課過程和教師的電子教案都會顯示在屏幕上，雙方可以實時交流，并且在電子教案上批注、反饋�！叭绻麑Ψ浇處焷聿涣爽F(xiàn)場，還能通過手機端觀看，十分方便�！�

　　到了課堂教學時，兩校的學生分別來到錄播教室，雙方教師就像平日那樣完成授課。唯一不同的是，“同步課堂”能夠通過技術(shù)手段，實現(xiàn)一名教師同時為城鄉(xiāng)的兩個班授課，對方的教師現(xiàn)場維護教學秩序即可。有意思的是，實驗學校利用新技術(shù)創(chuàng)設(shè)了虛擬班級，將對方學校學生全部納入統(tǒng)一管理體系，對學生的課堂行為、作業(yè)行為等進行評價，自動記錄生成考核。整個過程，有興趣聽課的教師掃描二維碼后，可以在手機端進行同步評價。最后通過大數(shù)據(jù)分析，將結(jié)果反饋給授課教師。

　　記者了解到，兩所學校相距一小時車程，傳統(tǒng)的教學交流來去不便，“同步課堂”正好彌補了這一時差。而這一變化正在永康市全面開花，目前該市城鄉(xiāng)學校結(jié)對全覆蓋，“同步課堂”納入對學校的教學考核。

　　“新技術(shù)不是用來作秀的，要真心實意地為農(nóng)村學校解決困難，促進城鄉(xiāng)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展�！庇揽凳薪逃�局局長謝滔說，為了讓農(nóng)村孩子聽到名師的課，永康要求相關(guān)學校更多地推薦優(yōu)質(zhì)課獲獎教師、教壇新秀、名師為授課教師。此外，考慮到農(nóng)村學生的學習基礎(chǔ)，教師們會專門備課，并且在課堂上多給他們發(fā)言的機會。

　　現(xiàn)在胡平飛感受到了“同步課堂”帶來的變化：教師有教學難題可以在線尋求幫助，授課中的細節(jié)問題可以及時得到名師的指點。除此之外，市實驗學校的名師工作室、讀書會等活動都能在網(wǎng)上共享�！艾F(xiàn)在青年教師不怕沒東西學，而是擔心學不過來了�！�

　　除了本地學校，永康市的“同步課堂”還在向省外的四川、新疆延伸。今年5月，該市分別與四川理縣、新疆溫宿順利完成遠程同步互動課堂，這是永康市教育局繼在城鄉(xiāng)多所學校開展結(jié)對精準幫扶工作之后對口援川、援疆工作進行的探索實踐，是持續(xù)深入推進東西協(xié)作的又一創(chuàng)新舉措。