—— 深度應(yīng)用普及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間 構(gòu)建教育新生態(tài)

　　近日，教育部辦公廳公布2018年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動優(yōu)秀區(qū)域和優(yōu)秀學(xué)校名單。浙江省嘉興市、臺州市和金華東陽市3個地區(qū)入選優(yōu)秀區(qū)域，入選數(shù)量和湖南省、遼寧省、山東省并列全國第一;湖州市東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)、麗水市縉云縣團(tuán)結(jié)小學(xué)、衢州市龍游縣夏金小學(xué)、桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級中學(xué)、杭州市長河高級中學(xué)、湖州市長興技師學(xué)院、海寧市紫微小學(xué)、湖州市長興縣實驗小學(xué)、東陽市巍山鎮(zhèn)中心小學(xué)、紹興市上虞區(qū)城北實驗中學(xué)、寧波市鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學(xué)、臺州市玉環(huán)縣蘆浦鎮(zhèn)中心小學(xué)、寧波市鎮(zhèn)安小學(xué)和紹興市柯橋區(qū)漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)14所學(xué)校入選優(yōu)秀學(xué)校，入選數(shù)量和山東省并列全國第一。

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)服務(wù)國家教育信息化整體戰(zhàn)略大局，是“三通兩平臺”工程的核心。近年來，浙江省依托之江匯教育廣場，積極推進(jìn)“全省一體系，每人一空間”，探索形成了以下建設(shè)思路：

　　一年一主題，分步推進(jìn)。在教師個人空間建設(shè)上，以真實的應(yīng)用場景為引導(dǎo)，近年來，設(shè)置“知識管理、精品課程、學(xué)習(xí)社區(qū)、移動教學(xué)、同步課程”等建設(shè)主題，分步推進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)。

　　分類指導(dǎo)，形成體系。根據(jù)不同需求，以教師空間為紐帶，聯(lián)通數(shù)據(jù)、應(yīng)用、資源，有針對性地構(gòu)建不同教學(xué)場景，探索形成了“名師空間重引領(lǐng)，教研空間促研修，個人空間有特色”的格局。

　　用戶中心，深入應(yīng)用。模式上從實現(xiàn)統(tǒng)一入口到開放接口提供智慧服務(wù)，空間的服務(wù)對象上從教師擴(kuò)展到學(xué)生、從個體擴(kuò)展到學(xué)校和全域，空間的功能從簡單的資源共享到支持互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)，構(gòu)建起了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育應(yīng)用環(huán)境。

　　典型案例，示范引領(lǐng)。探索形成了“基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間重構(gòu)教與學(xué)的環(huán)境、促進(jìn)教師專業(yè)成長、變革教與學(xué)的方式、重塑教育評價方式、優(yōu)化教育資源供配、提升教育治理水平”6條網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新教育教學(xué)路徑，推進(jìn)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。著力建設(shè)之江匯教育廣場省級講師團(tuán)和星級管理員兩支隊伍，發(fā)揮優(yōu)秀案例的示范引領(lǐng)作用，目前省級教師團(tuán)開展培訓(xùn)巡講254場，受訓(xùn)教師突破7.6萬人次。

　　嘉興市依托國家教育資源公共服務(wù)平臺，構(gòu)建多維網(wǎng)絡(luò)空間，覆蓋區(qū)域、學(xué)校、班級，集成滿足日常教育教學(xué)需要的多種應(yīng)用服務(wù)，逐步上線名師工作室、學(xué)科基地、同步課堂、學(xué)情分析、素質(zhì)評價、家長學(xué)校等特色應(yīng)用功能，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為在線教育、網(wǎng)絡(luò)研修、拓展學(xué)習(xí)和家校共育的全新載體。近年來，嘉興市堅持空間規(guī)�；瘧�(yīng)用普及和體制機(jī)制創(chuàng)新，有效突破了四大瓶頸，取得階段性成效，學(xué)習(xí)空間對教與學(xué)的影響日益明顯，學(xué)校育人模式、資源供給方式和教育評價方式正在發(fā)生變化，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型取得了一定成效。

　　臺州市依托之江匯教育廣場，實施“市級平臺實體映射，區(qū)縣平臺虛擬映射，數(shù)據(jù)上移服務(wù)下沉，師生家長共享空間”的解決方案，實現(xiàn)“省-市-縣”互聯(lián)互通，開設(shè)多層次網(wǎng)絡(luò)空間，接入20多個省、市級應(yīng)用，滿足師生日常教育教學(xué)多樣化需要。臺州平臺將資源平臺與管理平臺融合建設(shè)，實現(xiàn)了資源共享多元化、教學(xué)支持全方位、學(xué)習(xí)交互人人通、決策評估有依據(jù)，涌現(xiàn)出了一批典型學(xué)校和優(yōu)秀教師，多次在全省乃至全國作經(jīng)驗交流。

　　金華東陽市著力打造東陽教育資源公共服務(wù)平臺，構(gòu)建基于教育云的區(qū)域推進(jìn)教育信息化新模式。通過三項整合、四大融合、五項機(jī)制，促進(jìn)教育均衡、提高教育質(zhì)量。從數(shù)字資源建設(shè)、師生信息素養(yǎng)提升和應(yīng)用活動推進(jìn)3個方面入手推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。通過平臺、應(yīng)用系統(tǒng)、平臺與軟硬件設(shè)備三項整合，使東陽教育云平臺成為師生的資源中心、教研中心、學(xué)習(xí)中心、社區(qū)交流中心和個人展示中心，初步構(gòu)建了“云+端”的“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”的教育信息化環(huán)境。

　　桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級中學(xué)圍繞綜合實踐活動課程推進(jìn)省數(shù)字教育資源應(yīng)用實踐基地校建設(shè)，豐富綜合實踐活動學(xué)科優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，拓展高中綜合實踐活動的課程與活動，探索推進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)的綜合學(xué)習(xí)與項目學(xué)習(xí)、基于數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)教學(xué)。 目前，桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級中學(xué)高中綜合實踐活動基地校共享資源1074條，發(fā)布網(wǎng)絡(luò)課程111門，訪問量突破10萬人次。

　　海寧市紫微小學(xué)與人教社合作錄制微課，承擔(dān)教育部國培計劃研修活動，在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)確立了“以兩課程為抓手，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)，助力師生共發(fā)展”的工作思路。目前，學(xué)校空間建設(shè)取得了一定成效，發(fā)布30節(jié)直播視頻資源和7門精品微課程。同時，學(xué)校組織開展多樣化的空間應(yīng)用活動，如利用空間功能模塊開展線上集體備課、教研活動發(fā)布、班級資源推送、全校性教育教學(xué)活動發(fā)布等，利用空間的智能測評功能探索開展精準(zhǔn)教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)手段和教學(xué)方法，打通了學(xué)校、家庭、專題資源社區(qū)學(xué)習(xí)的通道，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。

　　杭州市長河高級中學(xué)堅持“共創(chuàng)、共建、共享、共贏”的原則，依托省數(shù)字教育資源應(yīng)用實踐基地校，開展直播課、展示課、銜接課等網(wǎng)絡(luò)課程，不僅解決了實際教學(xué)過程中遇到的難題，也擴(kuò)大了學(xué)校的影響力，取得了良好效果。如為水痘疫情須停課兩周的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播授課，為高一新生開設(shè)數(shù)理化初高中銜接課程，為信息技術(shù)選考生在線答疑解惑等。此外，學(xué)校還開展精品微課程開發(fā)、常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)及應(yīng)用、空間建設(shè)等校本培訓(xùn)活動，積極利用之江匯教育廣場平臺，提高教師的學(xué)習(xí)力和信息化教學(xué)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和利用信息技術(shù)解決問題的能力。目前，杭州市長河高級中學(xué)技術(shù)基地校的訪問量達(dá)到878183人次。

　　玉環(huán)市蘆浦鎮(zhèn)中心小學(xué)從“小切口，深應(yīng)用”出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間組建“數(shù)學(xué)貓”團(tuán)隊，兩年時間內(nèi)開發(fā)微課1000余節(jié)，把空間做成了網(wǎng)校，團(tuán)隊通過“名師直播、微課學(xué)堂、小講師、數(shù)學(xué)游戲、每日一題”等多種形式幫助學(xué)生開展“個性化”和“自主化”學(xué)習(xí)，吸引了許多省內(nèi)外乃至國外的用戶，訪問量突破50萬人次。其中，“每日一題”深受學(xué)子歡迎;“小講師活動”通過轉(zhuǎn)變師生角色，提升學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力，促進(jìn)師生、生生間交流評價。

　　紹興市柯橋區(qū)漓渚鎮(zhèn)中心小學(xué)遵循“普及應(yīng)用、融合創(chuàng)新、示范推廣”的原則，依托柯橋區(qū)教育資源公共服務(wù)平臺，組織師生在省、區(qū)教育資源平臺上開展形式多樣的應(yīng)用活動，推動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與教育教學(xué)深度融合。早在2016年學(xué)校實現(xiàn)了教師空間、學(xué)生空間、學(xué)�？臻g、班級空間的“人人通”目標(biāo)，實現(xiàn)互訪互問、資源共享。