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最后更新：2019-08-27
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生產(chǎn)企業(yè)：北京紅點(diǎn)智慧文化發(fā)展有限公司
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產(chǎn)品詳細(xì)介紹 整本書閱讀指南，從怎么讀、讀什么、讀出什么3大維度，反復(fù)關(guān)聯(lián)、宏微關(guān)照、資源整合等6個(gè)問題，解讀14部中學(xué)必讀名著，手把手帶你走進(jìn)名著的世界。每篇配有人物關(guān)系圖和情節(jié)推進(jìn)圖，直觀、簡潔了解名著內(nèi)容。穿插文學(xué)小知識(shí)和文字小知識(shí)，綜合提升語文素養(yǎng)。
原北京四中高級(jí)語文教師連中國主編，名校一線語文教師撰寫，中國文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)副會(huì)長孫紹振力薦。
附錄教學(xué)方案，與中學(xué)課堂無縫對接，方便教師參考。
適合學(xué)生自學(xué)、老師導(dǎo)學(xué)、家長督學(xué)。
【圖書基本信息】
【內(nèi)容簡介】
本書是名校一線語文教師推出的一套整本書閱讀指南，共三冊，從怎么讀、讀什么、讀出什么3大維度，反復(fù)關(guān)聯(lián)、宏微關(guān)照、資源整合等6個(gè)問題，解讀14部中學(xué)必讀名著，手把手帶你走進(jìn)名著的世界。每篇配有人物關(guān)系圖和情節(jié)推進(jìn)圖，直觀、簡潔了解名著內(nèi)容。穿插文學(xué)小知識(shí)和文字小知識(shí)，綜合提升語文素養(yǎng)。附錄教學(xué)方案，方便教師參考。
第一冊：
《傅雷家書》家書傳真情，文字話父愛
《紅巖》在烈火中永生
《朝花夕拾》舊事為何要重提
《駱駝祥子》一個(gè)車夫的血與淚，一場抗?fàn)幍目嗯c悲
《活著》生本不樂，且行且歌
《歐也妮·葛朗臺(tái)》被金錢所禁錮的悲劇人生
第二冊：
《論語》散發(fā)著“仁愛”之光的精神圣地
《四世同堂》一座城、一群人
《受戒》跟“那一只修煉成老精的文狐”學(xué)習(xí)寫故事
《吶喊》魯迅的沉默與吶喊
第三冊：
《邊城》隱喻視角下的多重世界
《平凡的世界》不平凡的人，不平凡的夢
《老人與�！废莆枰蝗~白頭翁
《雷雨》悲憫地看著他走向反面
【作者簡介】
主編
連中國，北京四中首屆人文班班主任及語文教師，北京教科院語文市級(jí)教研員，北京師范大學(xué)教育碩士研究生兼職導(dǎo)師，中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)首屆“學(xué)術(shù)先鋒人物”。二十余年一直奮斗在中學(xué)教育第一線，有豐富的帶班經(jīng)驗(yàn)，多次參加全國重大考試命題，深諳中國語文教育之道及考試命題思路。
撰稿人
李文亮，文藝學(xué)碩士，北京二外附中語文教師，“十三五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題《高中語文群文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略研究》主持者。
鄭弘，北京四中語文教師，全國創(chuàng)新作文大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
劉薇，北京四中高級(jí)語文教師，初中教研組組長。
趙聰聰，東北師大附中朝陽學(xué)校語文教師，“京教杯”青年教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)獲得者。
劉暢，首都師范大學(xué)附屬中學(xué)語文教師，《教師素養(yǎng)讀本》編委會(huì)成員。
石燾，東北師大附中朝陽學(xué)校語文教師，曾在《語文學(xué)習(xí)》《語文教學(xué)通訊》等刊物上發(fā)表多篇文章。
廖瑾，人大附中朝陽學(xué)校教師，多次承擔(dān)國家級(jí)課題，曾在《語文教學(xué)與研究》等核心刊物上發(fā)表多篇文章。
呂培培，北師大教育學(xué)碩士，北京市陳經(jīng)綸中學(xué)語文教師。
萬珺，文學(xué)碩士，北京四中語文教師，曾參與撰寫《年畫上的中華經(jīng)典故事·和合篇》一書。
吳雨晴，北京市順義牛欄山第一中學(xué)語文教師，曾多次在教學(xué)比賽中獲一等獎(jiǎng)。
吳濤，北京市十一學(xué)校教師，“京教杯”青年教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)獲得者。
董雪嬌，首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校教師，北京市語文學(xué)科帶頭人，曾出版《從明師到名師》一書。
杜娟，語言學(xué)碩士，北京市第二中學(xué)通州校區(qū)高級(jí)語文老師，高中教研組組長。
王穎，北京市第二中學(xué)通州校區(qū)高級(jí)語文老師，區(qū)骨干教師。
任萍，北師大二附中語文教師，備課組長，曾發(fā)表多篇論文，著有《青樓文化》一書。
【名家推薦】
連中國老師主編的《如何有章法地讀透名著》一書，挖掘經(jīng)典的核心價(jià)值，探尋閱讀名著的方法，整合相關(guān)的學(xué)術(shù)資源。對整本書教學(xué)做了化繁為簡，化難為易的嘗試。
——中國文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)副會(huì)長 孫紹振
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