2018年6月，150所高校在成都聯(lián)合發(fā)出《一流本科教育宣言》，提出將深刻變革教育教學(xué)模式，從而推動傳統(tǒng)高等教育變軌超車。
自此，如何變革教育教學(xué)模式，如何促進現(xiàn)代信息技術(shù)在高校中的應(yīng)用，并進一步打造出智慧課堂、智慧實驗室、智慧校園，成為教育界熱議的話題。
近期，智慧教育研究院專訪華南師范大學(xué)“教師專業(yè)成長與教學(xué)能力提升平臺”設(shè)計者之一的杜炫杰老師(下簡稱“杜”)，共同探討高校新型教學(xué)模式的基礎(chǔ)和支撐點是什么?如果說新型教與學(xué)空間，能夠為新型教學(xué)模式提供更多的可能性，它的實現(xiàn)難點又是在哪里?展望未來，在高校積極變軌超車的環(huán)境中，可能會有哪些新型教學(xué)模式的誕生?
01 《一流本科教育宣言》中堅決貫徹以本為本，推進高校探索新型教學(xué)模式。您認(rèn)為高校探索新型教學(xué)模式的基礎(chǔ)和支撐點是什么?
杜：培養(yǎng)創(chuàng)新人才是21世紀(jì)我國高等教育改革發(fā)展的必然要求，而提高高校課程教學(xué)質(zhì)量則是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。近年來,
高校的課堂教學(xué)方式雖然進行了多種改進, 但大部分課程的授課還是以“填鴨式”的形式進行, 不僅講課形式簡單、講課內(nèi)容單調(diào)、講課方式缺乏激情、甚至照本宣科, 同時,
教師與學(xué)生之間的溝通和交流也較少, 課堂缺乏良好的教學(xué)互動, 尤其擴招形式下的大班授課,
教師和學(xué)生的課堂教學(xué)互動幾乎為零。為此，教育部在今年下發(fā)了多份關(guān)于提升本科教育教學(xué)質(zhì)量的文件，要求把課堂教學(xué)建設(shè)強起來、把課堂教學(xué)質(zhì)量提起來。這是迫使高校探索新型教學(xué)模式的重要內(nèi)因。
物聯(lián)網(wǎng)人工智能、云計算和數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，創(chuàng)造更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的新型教室環(huán)境已經(jīng)成為可能。這是支撐新型教學(xué)模式改革的外因。
02 新型教與學(xué)空間的政策背景是什么，目前有哪些支持政策呢?
杜：關(guān)于這方面已經(jīng)有很多國家政策和地方政策支持開展，在高職層面就有《教育部關(guān)于進一步推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的知道意見》，在本科層面則是《一流本科教育宣言》。
03 您是如何理解新型教與學(xué)空間的概念?它有哪些空間類型?
杜：學(xué)習(xí)是中小學(xué)和高等院校的核心活動。有的時候，學(xué)習(xí)發(fā)生于教室之中(正式學(xué)習(xí))，
而有些時候，它經(jīng)由個體之間的互動和交流得以實現(xiàn)(非正式學(xué)習(xí))。學(xué)習(xí)空間可以將人們聚集在一起，它可以激發(fā)人們探索、協(xié)作和研討。
從教室到學(xué)習(xí)空間的演變，其實際就是從教的文化到學(xué)的文化的范式轉(zhuǎn)變。
學(xué)習(xí)空間可分為：
物理的學(xué)習(xí)空間：學(xué)習(xí)的物理空間及其物理空間內(nèi)部構(gòu)成所組成的教師的教和學(xué)生的學(xué)等教育教學(xué)活動得以實施的物理的學(xué)習(xí)環(huán)境
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間：基于網(wǎng)絡(luò)的個人學(xué)習(xí)空間(Personal Learning Environment, PLE)、個人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)(Personal
Learning Network, PLN)和群體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間(網(wǎng)絡(luò)實踐社群, COP)
04 新型教與學(xué)空間的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該是什么?您如何看待新型教與學(xué)空間的前景?
杜：新型教與學(xué)空間的建設(shè)目標(biāo)是要配合我國高等教育的課程改革與課堂改革，這是學(xué)習(xí)空間改造的根本目標(biāo)。隨著我國本科院�！耙员緸楸尽钡慕虒W(xué)改革及高職院�！靶Ｆ髤f(xié)同育人”的深入實踐，未來幾年高校的學(xué)習(xí)空間改造將迎來一波高潮。
而教育教學(xué)改革是高校永恒的話題，相信隨著技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)空間也會與時俱進地不停地在演變。
05 建設(shè)新型教與學(xué)空間的難點在哪里?
杜：教與學(xué)空間的建設(shè)需要做到“建得起、用得起、運維得起”，空間建設(shè)完成后，面臨如下難點：
一是如何讓所建設(shè)的系統(tǒng)能讓普通教師常態(tài)化的應(yīng)用，一個高校的教師人數(shù)眾多及分散到各個學(xué)院，如何通過簡單的培訓(xùn)讓他們掌握使用的方法是一件非常頭痛的事情。
二是如何讓學(xué)校能方便的運維起來。目前高校的課室管理人員都是非編，流動性大，如何讓普通管理員都能快速掌握系統(tǒng)運維的方式并能減少人力成本是空間后續(xù)運維的關(guān)鍵因素。
06 新型教與學(xué)空間需要哪些關(guān)鍵技術(shù)?
杜：就目前來說，新型教與學(xué)空間需要錄播技術(shù)、視頻互動技術(shù)、多屏協(xié)助技術(shù)、AI人工智能分析技術(shù)，基于這些技術(shù)才能支持整個空間內(nèi)新型教學(xué)的運作。
07 您認(rèn)為在新型教與學(xué)空間中，會有哪些應(yīng)用場景?
杜：教學(xué)活動永遠(yuǎn)都是那幾個場景：教師講授、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)、學(xué)生演示。新型的教與學(xué)空間使這些場景間的切換更加便捷，使課堂的互動性、實時性更加增強。而在新型教學(xué)空間中，可能新的場景就是遠(yuǎn)程協(xié)助。
08 在新型教與學(xué)空間中，教學(xué)方式可能會有哪些變化?會有怎樣的新型教學(xué)模式誕生?
杜：混合式教學(xué)模式其實已經(jīng)提了很多年，我覺得如果能把現(xiàn)有成熟的教學(xué)模式(推廣遠(yuǎn)程協(xié)作、實時互動、翻轉(zhuǎn)課堂、移動學(xué)習(xí)等信息化教學(xué)模式)推廣到更多教師能常態(tài)化的應(yīng)用，最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)者的主觀能動性，促進教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動，
就已經(jīng)是教學(xué)改革的成功，但然這些活動都會在新型教與學(xué)空間中開展。
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