上周二的青鹿這群人欄目為大家介紹了青鹿的靠譜90后小馬哥，如今石河子大學(xué)的老師們已經(jīng)在小馬哥部署的青鹿智慧教室中開課滿一年啦。在這一年中，青鹿智慧教室給他們的教學(xué)帶來了哪些變化呢?讓我們一起來看看吧!
“我們要建‘不一樣’的智慧教室”
這件事要從《成都宣言》講起，《成都宣言》發(fā)布后新疆各大高校紛紛開始探索網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化的教育�！爸悄芑慕逃睉�(yīng)該是什么樣子的?各大高校在積極探索的同時(shí)也略感迷茫，一些高校在教室中安裝了閃閃發(fā)光的投影儀，一些高校在教室中安裝了像變形金剛一樣的黑板。然而單純硬件堆砌的智慧教室并不是石河子大學(xué)想要的。
青鹿軟硬件一體高度集成的智慧教室得到學(xué)校認(rèn)可。
“我們需要一個(gè)不一樣的智慧教室，要能為教學(xué)模式帶來改變。我看過一些學(xué)校的智慧教學(xué)空間，其實(shí)就是一些高科技的硬件擺在里面了，這種對(duì)我們來說意義不大，”石河子大學(xué)現(xiàn)教中心老師對(duì)青鹿項(xiàng)目負(fù)責(zé)人講。
石河子大學(xué)是新疆地區(qū)的知名高校，也是國(guó)家世界一流學(xué)科建設(shè)高校、國(guó)家211工程重點(diǎn)建設(shè)高校。打造一間能夠常態(tài)化應(yīng)用的智慧教室、成為新疆地區(qū)智能化教學(xué)空間打造的標(biāo)桿學(xué)校是石河子大學(xué)的建設(shè)訴求。經(jīng)過前期充分的溝通，青鹿高度集成軟硬件一體的智慧教室解決方案得到了石河子大學(xué)電教中心領(lǐng)導(dǎo)、老師們的認(rèn)可，教室的安裝部署提上了日程。
克服120公里的時(shí)差
4月初的新疆，天山北麓的雪還沒融，為了讓師生們盡早地在新學(xué)期用上青鹿智慧教室，技術(shù)人員小馬和項(xiàng)目經(jīng)理小陳在方案確認(rèn)后趕忙驅(qū)車從120公里外的烏魯木齊市來到了石河子為學(xué)校進(jìn)行教室部署。
“沒想到，到隔壁石河子出差還要倒時(shí)差。”小馬的一句玩笑，道出了項(xiàng)目部署的艱難。為了避免項(xiàng)目部署產(chǎn)生的噪音影響師生日常的教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)項(xiàng)目的部署基本都在最后一節(jié)課下課后進(jìn)行。夜班成了石河子大學(xué)項(xiàng)目工作人員的常態(tài)，經(jīng)歷了幾晚的加班加點(diǎn)后，教室終于部署完成。
凌晨一點(diǎn)工作人員還在加緊部署
雖然時(shí)間緊，但是給到學(xué)校用的東西不能出一點(diǎn)偏差。部署完成后的幾個(gè)晚上，小馬又對(duì)整套產(chǎn)品做了多次的測(cè)試并確認(rèn)無誤后，放心地交付給了學(xué)校。
“不會(huì)用別擔(dān)心，有我呢”
智慧教室剛建好的時(shí)候，不少老師和同學(xué)對(duì)這種“奇怪”的教室感到新奇，教室中的48把椅子沒有整齊劃一的面對(duì)著講臺(tái)，而是圍繞著6塊屏幕。新奇是很新奇，但是要怎么在這個(gè)教室中上課呢?
“老師們不用擔(dān)心，不會(huì)用不要緊，有我呢�！彪S后青鹿為老師們提供了為期一周的培訓(xùn)，徹底解決了老師們的疑惑。在把智慧教室的每項(xiàng)功能應(yīng)用的操作方法介紹給老師之后，青鹿的講解人員又把每個(gè)功能對(duì)應(yīng)的使用場(chǎng)景演示給老師。并向老師們介紹了一種在新型教學(xué)空間中適用的教學(xué)方法——對(duì)分課堂，即把上課的時(shí)間一分為二，一份給老師講解知識(shí);一份給學(xué)生交流討論。
培訓(xùn)結(jié)束后跟“學(xué)員”們與小馬"老師"合影
經(jīng)過了系統(tǒng)的培訓(xùn)后，不少老師表示躍躍欲試，一些老師不僅自己已經(jīng)可以順利的應(yīng)用智慧教室完成教學(xué)，還非常樂于推廣自己的經(jīng)驗(yàn)心得。隨后，越來越多的老師想要了解青鹿智慧課堂，青鹿也為他們安排了不定期的講解和培訓(xùn)。
“在智慧教室授課感覺棒極啦!”
“在石河子大學(xué)第一間智慧教室授課感覺棒極啦!”剛剛學(xué)會(huì)怎么使用智慧教室的劉老師已經(jīng)是第二次應(yīng)用青鹿智慧教室授課了，在朋友圈分享了自己感受，并邀請(qǐng)更多老師來參觀他教學(xué)效果。
英語老師們也是智慧教室的“�？汀保疫�研究出了不少“新穎”的套路。一位英語寫作老師把課堂分成2個(gè)部分，在完成本節(jié)課知識(shí)的講解后，布置寫作任務(wù)給同學(xué)們。同學(xué)按要求完成寫作并拍照提交后，這位老師就把全部同學(xué)的作文以“照片墻”的形式展示在教室大屏和每個(gè)小組的中屏上，邊對(duì)比邊解析，也讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行互評(píng)。
不少老師積極參觀智慧教室開展的教學(xué)活動(dòng)
英語口語課上，老師會(huì)把更多的時(shí)間留給同學(xué)們自主對(duì)話，打開智慧教室的小組錄制功能后，幾個(gè)小組成員分角色對(duì)某一課題進(jìn)行討論。課后，同學(xué)們的討論過程會(huì)記錄在系統(tǒng)中，老師可以回看大家在小組中的表現(xiàn)，給予針對(duì)性的指導(dǎo);同學(xué)們也可以回顧自己為啥沒“說”過別人，為下次口語課蓄力。此外，教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插的截屏提問、隨機(jī)挑人、搶答等功能也讓整個(gè)課堂變得更加“刺激”有挑戰(zhàn)性。
經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，石河子大學(xué)老師們使用智慧教室越來越輕車熟路，越來越多的教師在這個(gè)智能化的教學(xué)空間中發(fā)揮自己的想象力。青鹿成功地實(shí)現(xiàn)了石河子大學(xué)建設(shè)“不一樣的智慧教室”的需求。
未來，青鹿期待攜手更多高校，為一流本科課程建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
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