“用一根比地球赤道周長(zhǎng)長(zhǎng)1米的鐵絲將地球赤道均勻地圍起來(lái)，那么鐵絲與地球赤道之間的間隙是否能放下一個(gè)拳頭呢?”
“正方‘能’，反方‘不能’，請(qǐng)投票!”
教師活用青鹿智慧課堂舉辦了一場(chǎng)“辯論賽”
12月17日，在佛山龍江鎮(zhèn)教育文化嘉年華系列活動(dòng)之“育 ·
見(jiàn)未來(lái)”課堂展示活動(dòng)上，一位來(lái)自龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師活用青鹿智慧課堂的截屏提問(wèn)功能，把一道數(shù)學(xué)題包裝成一場(chǎng)辯論賽，原本安靜的課堂一下子熱鬧了起來(lái)。
“我覺(jué)得能，鐵絲的半徑要比地球的大，我們可以通過(guò)半徑與圓周的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算比較......”
“肯定不能，赤道有4萬(wàn)千米，周長(zhǎng)4萬(wàn)千米零1米的圓比4萬(wàn)千米的圓多的半徑可以忽略不計(jì)了!”經(jīng)過(guò)激烈的討論后，老師分別挑選了正反方的學(xué)生代表闡述了自己的觀點(diǎn)。
同學(xué)們應(yīng)用移動(dòng)終端輕松參與到“辯論中”
“那么究竟能不能在鐵絲圈和地球赤道之間塞下一個(gè)拳頭呢?這個(gè)問(wèn)題我們可以用求圓周長(zhǎng)的公式來(lái)解決.......鐵絲圈的半徑與地球赤道的半徑的差值為16cm，大于拳頭的直徑，所以答案是能......”激烈的“辯論”后，老師為雙方“結(jié)辯”。
正反方同學(xué)闡述“論點(diǎn)”
值得注意的是，這種新穎的課程設(shè)計(jì)不僅是提升了課堂氛圍那么簡(jiǎn)單。我們還注意到，通過(guò)“辯論”的形式，同學(xué)們對(duì)“證明”的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)。相信本節(jié)課的重點(diǎn)“為什么要證明”，已經(jīng)不需老師多言。
62%的同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)選擇了支持“正方”
本次教學(xué)能力展示活動(dòng)精彩不斷，除了激烈的“數(shù)學(xué)辯論賽”，應(yīng)用了創(chuàng)新教學(xué)方法的英語(yǔ)等科目也同樣精彩，充分展示了佛山市龍江鎮(zhèn)教育綜合改革的工作經(jīng)驗(yàn)和成效，為龍江鎮(zhèn)各校提供了一個(gè)交流課改思路和策略的平臺(tái)，促進(jìn)了龍江鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
英語(yǔ)學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)展示
青鹿為本次課堂展示活動(dòng)提供技術(shù)及教研支持。前段時(shí)間，青鹿智慧教育研究院教研員為參加展示的教師們提供一對(duì)一的信息化教學(xué)教研服務(wù)。從前期的功能應(yīng)用指導(dǎo)到與教師們一起打磨課堂設(shè)計(jì)，青鹿教研員與教師共同經(jīng)歷了創(chuàng)新教學(xué)從無(wú)到有的整個(gè)過(guò)程，為教師出謀劃策，幫助教師開(kāi)拓思路，與教師們一起為現(xiàn)場(chǎng)來(lái)賓及觀看活動(dòng)直播的觀眾們奉獻(xiàn)了精彩的課堂展示。
青鹿教研員與教師一起打磨課程
看了精彩的數(shù)學(xué)課展示后，幾位領(lǐng)導(dǎo)和老師分享了他們參加本次教學(xué)能力展示活動(dòng)的心得體會(huì)。順德區(qū)教師發(fā)展中心的遠(yuǎn)勛平教研員點(diǎn)評(píng)：“這節(jié)數(shù)學(xué)課上的非常好，課題選取大膽，教學(xué)方法新穎，教學(xué)效果很好!”
在本次活動(dòng)中領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予了青鹿所提供穩(wěn)定簡(jiǎn)單、智慧高效的智慧教室教學(xué)系統(tǒng)和專業(yè)的教研服務(wù)高度的認(rèn)可。未來(lái)，青鹿將再接再厲與一線教師深度合作共同探索教育信息化趨勢(shì)下的教學(xué)創(chuàng)新。
當(dāng)前位置：
