為了全面貫徹信息化環(huán)境下的教學變革精神，促進教育教學的質量發(fā)展，推進P&P智慧課堂建設，提高智慧課堂教學有效性，培養(yǎng)高素質人才，12月16日-12月20日匯賢中學舉辦“2019年匯賢中學初一年級‘P&P智慧課堂’教學能力比賽”，初一級智慧課堂班所有文化科科任教師參與本次比賽。
匯賢中學
匯賢中學“P&P智慧課堂”是以光大教育“紙筆互動課堂系統”為基礎進行建設，結合學校教育理念、辦學經驗、教學方法來打造的智慧課堂。光大教育受邀參與本次活動，為比賽提供技術保障，確保比賽的順利進行，并為教學過程中系統使用熟練度及課程結合度的進行評分。
比賽精彩紛呈
課堂反響熱烈
課堂上，老師們熟練地運用紙筆互動課堂系統，根據自己所教授科目的特點，把教學內容與系統功能深度結合。
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老師導學案，下發(fā)練習，學生答題
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老師使用搶答功能，學生參與答題
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老師查看客觀題答題情況
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老師查看小組投票情況
上課前，老師下發(fā)練習題，通過查看學生的答題結果，鞏固上節(jié)課知識，引導學生自主學習新知識。
課堂過程中，老師在系統中查看學生筆記，實時了解學生學情；使用同屏功能，對比不同學生的答題情況，讓學生清晰掌握解答思路；使用抽答、搶答、倒計時等功能與學生互動，激發(fā)課堂活力；在系統下發(fā)課堂練習，通過答題數據分析報告，及時發(fā)現學生薄弱知識點，進行重點難點講解。
老師講課完畢后，下發(fā)課堂練習，學生答題
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老師查看學生整體答題情況
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老師查看學生的具體答題情況
除了系統功能的深度挖掘與運用，匯賢中學結合學校發(fā)展目標與教學特點，運用系統打造獨特的教學模式。匯賢中學經過多方求證與實踐后，推行“四人小組”合作學習模式，順應初中生的性格特點，引導學生快樂學習。
課堂上，學生被分為若干個4人小組，活躍的課堂表現，小組成員積極回答老師問題，認真完成課堂任務，都能為其所在的小組得分。在紙筆互動課堂的系統上，老師通過為小組“加分”，激勵學生積極回應老師課堂提問，提升小組團隊意識，激發(fā)學生的學習熱情。
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學生分組討論
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老師為活躍答題的小組加分
在比賽期間，匯賢中學邀請12所學校110名教師入校觀摩，6堂趣味橫生的智慧課堂示范課，充分展示其先進理念和應用優(yōu)勢，贏得所有老師的掌聲與認可，通過本次開放交流活動，傳播先進教學理念，加強區(qū)域間教育交流與合作。
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其他學校的老師觀摩學習交流
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吳主任向來賓介紹匯賢中學P&P智慧課堂
智慧課堂備受認可
推動課堂教學發(fā)展
不僅在比賽過程中，在日常的教學使用中，老師們同樣非常重視紙筆互動課堂，其中一位英語老師興奮地表示道：“挺好的，整個紙筆（互動）課堂都挺好！”紙筆互動課堂這種創(chuàng)新的教學模式備受學校重視，而在教學的一線工作者——老師之間，更是受到熱烈討論。哪些功能很好使用？教學過程中哪一環(huán)節(jié)得到很好提高？每一點提升，每一次進步，都讓這群愛崗敬業(yè)的老師格外開心。
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匯賢中學紙筆互動課堂的使用情況
紙筆互動課堂在匯賢中學得到老師、家長的大力支持，在初一年級12個班，共579名學生在使用。本次比賽，不僅是一次智慧課堂運用能力的評比，“本次比賽是本學期最后、也是最大一次教研活動�！痹谑痉墩n后的會議上，吳主任與在場的其他學校的教師分享道。對智慧課堂的重視，是對學校未來發(fā)展、教師未來轉變、學生未來成長的重視。
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校長在開放交流會上談及學校對智慧課堂建設的重視
在匯賢中學的校長眼中，紙筆互動課堂對學校的教學改革起到積極作用。一方面，智慧教育是學校發(fā)展的新方向。正如匯賢中學校長所言：“我們不能忘記作為教育者的使命，社會高質量發(fā)展要求教育高質量發(fā)展，教育高質量發(fā)展使命在于培養(yǎng)高素質尖端人才。為此我們應該有高思維，以互聯網+作為平臺，通過人工智能進行賦能，基于這個出發(fā)點，堅定信念，把這些元素融入教育教學中�！�
另一方面，通過新技術幫助老師減輕負擔，實現高效教學。匯賢中學的校長堅信，紙筆互動課堂是對傳統教學方式的更新，尤其是對學生作業(yè)批改方式，去粗糙化、去無效化的過程，通過現代化的信息技術，將老師從作業(yè)堆中解救出來，讓他們有更多的精力用于備課與關注學生的成長中。
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匯賢中學智慧課堂的建設，是為了向廣大師生普及現代教育技術，更新老師教學方法，提高老師對智慧課堂、新技術的熟悉度與掌握度，推進學校教育教學的改革。未來，光大教育繼續(xù)攜手匯賢中學，助力學校教育教學創(chuàng)新，不斷將新技術、新理念、新模式融入智慧課堂、智慧校園的建設中。
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