馬上就要開(kāi)學(xué)了，自由的假期生活馬上結(jié)束了，可是孩子們的心卻如隨風(fēng)飛舞的風(fēng)箏，還沉浸于快樂(lè)的節(jié)奏中拉不回來(lái)。歡快的假期生活讓孩子們出現(xiàn)一系列的“分心反應(yīng)”問(wèn)題，具體表現(xiàn)為遲到現(xiàn)象嚴(yán)重、課堂精力渙散、作業(yè)完成被動(dòng)、理解力變緩、記憶力變?nèi)醯取＿@就是每個(gè)學(xué)期初都要爆發(fā)的“開(kāi)學(xué)綜合癥”
小易三問(wèn)
你家娃的作業(yè)都完成了嗎?
作業(yè)上的字寫(xiě)得如何?
整體觀感怎么樣?
經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨，孩子平時(shí)在寫(xiě)字時(shí)字跡就不工整，到了暑假尤甚。一方面是孩子惦記著玩兒，貪圖速度;另一方面，學(xué)校的作業(yè)加上輔導(dǎo)班的作業(yè)，數(shù)量較多，剛開(kāi)始還能控制，寫(xiě)到后面就龍飛鳳舞，字跡潦草，典型的“臟亂差”。
收心和卷面分都是很重要的。為了幫助孩子們抓住開(kāi)學(xué)前的黃金時(shí)間，好好收心銜接過(guò)渡，小易特別推薦練習(xí)書(shū)法學(xué)習(xí)知識(shí)。
01
Learning method
端正態(tài)度
知識(shí)只有裝進(jìn)腦子里才是自己的，孩子應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)習(xí)是自己的事情，胡亂將作業(yè)做完“交差”，是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。草率完成作業(yè)，甚至借助外物，這樣容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很有可能阻礙孩子自身學(xué)習(xí)能力的提升，長(zhǎng)此以往，極易造成孩子獨(dú)立思考能力的缺失。要端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要先從告別作業(yè)“臟亂差”開(kāi)始。
02
Learning method
踏實(shí)臨帖
踏踏實(shí)實(shí)地臨帖，這是我們學(xué)習(xí)書(shū)法的唯一途徑，也是必由之路。書(shū)法的學(xué)習(xí)是一種磨練，不僅是學(xué)習(xí)技巧，也可以不斷地修正品行。臨帖時(shí)要注意筆畫(huà)數(shù)
、筆順、方向、間架結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)書(shū)法臨帖，要根據(jù)所需選擇字帖，不能任意選擇。
03
Learning method
養(yǎng)成習(xí)慣
其實(shí)爸爸媽媽們忽略了一個(gè)重點(diǎn)，那就是孩子的書(shū)寫(xiě)練字是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，不是一朝一夕能形成的。
寫(xiě)字是學(xué)生的日常習(xí)慣性活動(dòng)，課堂練習(xí)要寫(xiě)字，課余練習(xí)要寫(xiě)字。在“寫(xiě)好字”這場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)中，“寫(xiě)字習(xí)慣”勝于“練字習(xí)慣”。寫(xiě)字習(xí)慣，由多個(gè)部分組成，包括坐姿、握筆姿勢(shì)、運(yùn)筆姿勢(shì)、練字習(xí)慣等�？刹捎梦妩c(diǎn)執(zhí)筆法，運(yùn)筆更靈活，控筆更輕松，不易疲勞。同時(shí)，要將字寫(xiě)好，還需要掌握筆畫(huà)、筆順、字體結(jié)構(gòu)等專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。如果能有好的練字環(huán)境和練字氛圍，則是更佳。
坐姿、握筆、運(yùn)筆姿勢(shì)等需要有意識(shí)地堅(jiān)持訓(xùn)練，掌握正確姿勢(shì)后，再逐漸掌握正確筆畫(huà)、筆順、字體結(jié)構(gòu)等知識(shí)，并加以訓(xùn)練。
1、橫平豎直
2、偏斜
3、收放
4、勻稱(chēng)
5、中宮
小易帶著智慧書(shū)法教學(xué)系統(tǒng)“全心全易”給孩子正確的方法、專(zhuān)業(yè)的練習(xí)讓孩子的作業(yè)從此告別“臟亂差”。
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