書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的漢字書寫能力被削弱，提筆忘字也成為一種較為普遍的現(xiàn)象。在學(xué)校的書法教育方面，也面臨師資缺乏、教學(xué)效率低等等難題。在此背景之下，華文眾合智慧書法教室應(yīng)運(yùn)而生。
華文眾合聚集國內(nèi)ICT領(lǐng)域的軟硬件精英和國內(nèi)多名著名書法專家、教育專家，將現(xiàn)代科技融合傳統(tǒng)書法進(jìn)行研發(fā)，于2015年推出智慧書法教室模型，用于解決書法教育面臨的系列難題。
01 教學(xué)效率低下
傳統(tǒng)的書法教學(xué)，老師在書寫示范的時(shí)候，不能保證每個(gè)學(xué)生都觀察得一清二楚，需要反復(fù)給單個(gè)學(xué)生做示范，老師教得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得吃力。
華文眾合智慧書法教室的多維互動(dòng)系統(tǒng)，把老師在教師端的書寫示范高清同步傳輸?shù)矫恳幻麑W(xué)生的交互式數(shù)字臨摹臺(tái)，結(jié)合不久前推出的筆尖跟蹤技術(shù)，老師的筆尖寫到哪，鏡頭就跟蹤到哪，學(xué)生可以看清楚老師書寫的每一個(gè)細(xì)微變化，達(dá)到一對一示范的效果。
同時(shí)，任意一名學(xué)生的書寫動(dòng)態(tài)都可由老師同步到教師端和大屏，老師可以對其進(jìn)行針對性點(diǎn)評，更加方便學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。
多維互動(dòng)系統(tǒng)提高了書法教學(xué)效率，老師不用再從臺(tái)上跑到臺(tái)下地示范，老師的教學(xué)變得輕松，教學(xué)效果也得到明顯提升。
02 臨摹練習(xí)困難
此前的書法教學(xué)過程中，學(xué)生的書法練習(xí)多是在傳統(tǒng)字帖上臨摹，無法達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。另外市面上還有水寫、電子模擬這樣的書法練習(xí)方式，則會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)書法造成不良影響，真正用筆墨紙書寫的時(shí)候，無法寫好毛筆字。
華文眾合2016年推出專利產(chǎn)品交互式數(shù)字臨摹臺(tái)，抗壓、耐磨、防水、自動(dòng)調(diào)節(jié)亮度，鋪上一張宣紙，用毛筆蘸著墨汁就可摹出讓人信心大增的字，從最初學(xué)、練書法開始，從始至終都使用傳統(tǒng)的筆墨紙，養(yǎng)成一致的筆觸感，脫離平常練習(xí)的教室也能寫出漂亮的毛筆字。
03 教學(xué)資源缺乏
傳統(tǒng)的書法教學(xué)，教學(xué)資源十分缺乏，無論教師備課還是學(xué)生練習(xí)，都沒有太多可以借鑒的內(nèi)容和可以使用的素材，讓教學(xué)效果大打折扣。
華文眾合智慧書法教室配備海量書法教學(xué)資源，包括專家書寫示范視頻、名家課堂視頻以及歷代的碑帖等，含碑帖6萬多張、字帖字庫2萬多字、書法集創(chuàng)2萬多字、1萬多個(gè)視頻以及自主研發(fā)的18套智能課程，最大程度滿足日常書法教學(xué)需要。
海量資源使學(xué)生坐在桌前就能了解書法名家的故事，學(xué)習(xí)書法知識(shí)，臨摹各個(gè)朝代的碑帖，實(shí)現(xiàn)“書法名家走進(jìn)課堂”。
十堰市文錦學(xué)校黨支部書記、校長劉勇針對這一點(diǎn)也有一些感觸：學(xué)校將最大限度地發(fā)揮智能數(shù)字化書法教室的育人功能，讓“智能書法大師”進(jìn)課堂，上好每一節(jié)書法課，培養(yǎng)更多的“小小書法家”。
04 專業(yè)師資欠缺
我國的專業(yè)書法師資長期都處于匱乏狀態(tài)。近年來，各大院校紛紛設(shè)立書法專業(yè)培養(yǎng)書法教師，但短時(shí)間內(nèi)很難滿足長久以來的師資缺口。
基于教育部《中小學(xué)書法指導(dǎo)綱要》(教基二{2013}1號)文件，華文眾合研發(fā)了18套智能課程，兼容教育部審核通過11套書法教材，涵蓋小學(xué)一年級到中學(xué)九年級的課時(shí)，從筆畫-偏旁-結(jié)構(gòu)-例字循序漸進(jìn)安排學(xué)習(xí)，智能課程內(nèi)包括書寫要點(diǎn)、行筆路線、筆順視圖、筆勢視圖、單鉤視圖、雙鉤視圖、碑帖原圖等詳盡的內(nèi)容。
老師借助這些內(nèi)容配合現(xiàn)場書寫示范，讓書法教學(xué)效果事半功倍。即使沒有書法教師，學(xué)生也可以通過自主學(xué)習(xí)學(xué)好書法，一定程度上解決當(dāng)前書法師資欠缺的難題。
智能課程平臺(tái)的細(xì)節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對書法形成系統(tǒng)的認(rèn)知，對整體書寫流程有詳盡了解，能盡快把握書寫的精髓。名師示范視頻對每個(gè)字的起筆、行筆、收筆做了講解，名家書法講堂從書法的起源講到字體的掌握等等，提升學(xué)生的書寫能力、拓寬書法知識(shí)面，智慧書法教室從不同方面給予學(xué)生書法養(yǎng)料，從不斷積累中達(dá)到全面精進(jìn)。
05 學(xué)習(xí)興趣不高
面對枯燥的字帖、碑帖，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。
華文眾合智慧書法教室推出“興趣體驗(yàn)式學(xué)習(xí)軟件”，內(nèi)含拓碑帖、識(shí)字體、拼字等智能化體驗(yàn)小游戲;動(dòng)畫演示，用動(dòng)畫表現(xiàn)字的筆順軌跡，學(xué)生在觀看動(dòng)畫時(shí)就記住了字體筆順;獨(dú)創(chuàng)的六步臨摹教學(xué)法通過6個(gè)步驟的臨與摹，讓學(xué)生在臨和摹的替換過程中，注意力更集中，對字體的記憶更深刻;集字創(chuàng)作模式可以幫助學(xué)生輸出自己的書法作品，增加自信心。
通過多種教學(xué)方式的結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，變得更愿意學(xué)習(xí)書法，學(xué)習(xí)效果也得到明顯的提升。
吉林省某校學(xué)生在使用華文眾合智慧書法教室后說道：“現(xiàn)在我們的書法課非常新穎非常有趣。我們可以通過屏幕上的視頻來了解這個(gè)字，讓我們學(xué)得更快，我們非常喜歡。”
06 無法兼顧差異
學(xué)生之間存在差異性，學(xué)習(xí)書法的進(jìn)度、各自的長處、學(xué)習(xí)的方式和興趣點(diǎn)都各不相同。
考慮到這一點(diǎn)，華文眾合第六代智慧書法教室推出“2+1”教學(xué)模式：既支持老師掌握所有終端進(jìn)行統(tǒng)一授課，又支持把學(xué)生端控制權(quán)完全開放給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)學(xué)生的特性推送不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，不同水平的學(xué)生坐在同一間教室，可以練習(xí)各自感興趣或薄弱的環(huán)節(jié)。課時(shí)之外，學(xué)生們也可以登入系統(tǒng)，按照自己的進(jìn)度調(diào)用資源進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。
對此，重慶市民劉女士評價(jià)：“這個(gè)(華文眾合智慧書法教室)就像一個(gè)很厲害的書法老師，不會(huì)寫毛筆字的可以學(xué)會(huì)，會(huì)寫毛筆字的可以練好”。
華文眾合
華文眾合是專注于智慧書法教育的國家高新技術(shù)企業(yè)，是《中小學(xué)智慧書法教室裝備規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)提出單位和牽頭制定單位。
2015年，率先構(gòu)建智慧書法教室模型并推向市場;
2016年，發(fā)明交互式數(shù)字臨摹臺(tái);
2017年，獲北京市政府創(chuàng)新項(xiàng)目基金支持，并獲得《北京市新技術(shù)新產(chǎn)品(服務(wù))證書》;
2017年8月，在河北邢臺(tái)寧晉北新藝術(shù)小學(xué)建成擁有224個(gè)學(xué)生位的數(shù)字書法教室，獲央視、中國教育電視臺(tái)專題報(bào)道;
2018年2月，在中國教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下牽頭制定《中小學(xué)智慧書法教室裝備規(guī)范》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)于2019年6月3日發(fā)布，7月1日實(shí)施;
2018年4月，中國教育學(xué)會(huì)主辦，華文眾合組織《2018全國書法教育課堂研討觀摩會(huì)》。獲央視、中國教育電視臺(tái)報(bào)道;
2018年12月，參加第十三屆國際孔子學(xué)院大會(huì)，獲眾多孔院關(guān)注，并獲央視國際頻道特別報(bào)道;
2019年，華文眾合智慧書法教室被評為第76屆中國教育裝備展示會(huì)金獎(jiǎng)產(chǎn)品，連續(xù)入選2018、2020中國教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)年度推薦產(chǎn)品;
2019年，入選“中關(guān)村高新技術(shù)企業(yè)2019高成長TOP100”。
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